《地球的自转和公转》教学设计 学习目标 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 用图或亲身体验，比较二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界线和各自的特点。 使学生初步了解地球是不断运动的，地球上的许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点和难点： 地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。 用地球自转公转的基本知识解释一些自然地理现象：如四季的形成。 教学准备：地球仪、手电筒、地图册等。 教学设计及过程： 地球的自转运动：大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样产生自转运动的？自转运动又是怎样产生白天黑夜的？我们通过地球仪和手电筒演示一下地球的自转运动，谁能完成并解释这些现象？ ①地球是不透明的球体，若透明，地球自转产生的结果还会是这样吗? ②从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？ ③对教材图1.18讨论思考，中国北京的同学与美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么？ ④地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。 ⑤地球自西向东绕地轴自转，旋转一周为一天，背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天。从地球上面看日出，每天东边要比西边早看见太阳。 ⑥大家都知道，地球在自转的同时还围绕太阳公转，你能想象出同时进行的这两种运动吗? 地球的公转运动： 请同学们思考一下，地球公转运动时的情况是什么样。 ①地球公转围绕的中心是什么？ ②运动的方向怎么样? ③公转一周的时间有多长？ 通过看书和插图应该能解决这些问题： ①地球围绕太阳公转时，是斜着身子还是直着身子？ ②太阳直射点最北可以到达那里？最南呢? 太阳直射点在一年内几次经过赤道？ ③南北回归线得名的原因是什么？ ④试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动吗？ ⑤如果太阳直射点始终在赤道上，那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？气温会有变化吗？季节会有变化吗？ ⑥由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。 ⑦太阳直射在北回归线上时，大约是6月22日前后，也就是夏至日，请大家想一想，这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的？ ⑧当太阳直射南回归线时，这一天是12月22日前后，也就是北半球的冬至日，北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。 ⑨当太阳直射点两次在赤道上时，分别在3月21日和9月23日前后，北半球获得的太阳热量与南半球相等，昼夜长短也相等，因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。 地球上的五带：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方受到太阳照射情况也不同，冷热也就有差别。 ①五带的名称分别是什么？ ②划分的界线是怎样的？ ③五带中有阳光直射的是哪一带？有极昼极夜现象的是哪里？ ④五带分别有什么样的气候现象？ 达标检测： （一）、选择题 1.因地球自转产生的自然现象是（ ）。 A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异 2.由于地球的公转，使地面产生了（ ） A、时间的差异B、昼夜交替C、四季更替和昼夜长短的变化D、风雨阴晴现象 3、每年12月22日前后阳光直射（ ）。 A.北回归线 B.赤道 C.南回归线 D.40°N 4、夏至日，南极圈出现的现象是（ ）。 A.极夜现象 B. 极昼现象 C.昼夜平分 D. 昼短夜长 5、北京的小朋友上学通常比乌鲁木齐的小朋友要早，这是由于（ ）。 A.地球公转造成两地季节的差B. 地形不同造成两地气候不同 C. 地球自转造成两地时 ... ...
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