教学基本信息 课题 皿字底 一课一字 孟 指导思想与理论依据 一、指导思想 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强 技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 二、理论依据 一直以来，书法的学习方法就是通过对中国经典碑帖进行临摹，从而继承和传播。而临摹不外乎从结构到笔画都与碑帖尽可能相似。根据“二十四法”中“先重结构，后重用笔”，首先要强调对汉字结构的观察力，其次才是手的运笔表现能力，做到“察之者尚精，拟之者贵似”。本科在数字化设备的帮助下，通过点线辅助法，提高学生的观察能力，在通过比较法，有针对性的训练，提高学生运笔能力。、 其次，根据建构主义理论，学生对楷书的基本笔画和结构分析有了一些初步的能力，在原有只是的基础上，选择合适的学习内容，学生能够有效完成本课的学习任务。 教学背景分析 教学内容： 本课隶属于小学五年级，人美版《书法》教材第第二单元第二课皿字底的写法，是一节分析字底特点的基础课程。本课以《中小学书法教育指导纲要》《中国学生发展核心素养》《首都书法教育九三一理念》为指导思想和理论依据，以我校学生实际情况为根本，从孟字的字底分析学习出发，注重分析字底的思路及方法、提高学生分析自己书写中问题的能力以及学生在小组合作学习中解决问题的能力。 本课为1课时。 学生在本学期的学习中，对读帖有一定的分析能力，对楷书的基本笔画炸窝一定的书写方法。据此，本课时的主要教学目标设定为通过小组合作分析皿字底与孟字，加强学生书写楷书的书写能力，提高学生读帖的分析能力，锻炼分析自己书写问题的观察能力，力争通过本课的学习，掌握皿字底的特点，以及提高学生解决自己书写问题的能力。 学生情况： 我校学生的书法课虽然一直都有开课，但是书法教师非专业出身，学生分析字帖以及书写能力较弱，笔画基础弱。在学习本科内容之前，学生经过半年的学习，初步掌握利用四点定位法、点线辅助法来分析汉字的特点，但是学生分析的速度慢，分析能力比较弱。但是高年级学生也有他本身的优点，比如思维逻辑能力、表达能力则相对比较高。其次，学生对于与书法相关的文化知识、文化背景有浓厚的兴趣，愿意深入探究理解事物的本质从而理解文化内涵。 本课针对以上情况进行教学主题、内容、目标、方法设定的。在观察分析与书写实践中，存在一定的难度。一是学生书写水平参差不齐，优等生较少，普遍书写水平比较弱；二是学生读帖面狭窄，审美能力需要提高；三是如何尽快的提高学生有逻辑性的系统的分析读帖能力，并解决自己的实际书写问题。 教学方式与教学手段： （一）以故事导入，弘扬传统文化，激发学生兴趣。 （二）通过谈话法，明确皿字底的特点，了解皿字底需要分析几个方面。 （三）通过小组讨论，让学生各抒己见，共同得到皿字底及孟字的特点。 （四）通过引导法，发现学生在书写中出现的问题。 （五）通过演示法，突破学生对于笔画的书写难点。 （六）通过拼字游戏，巩固对于汉字的结构记忆，并突破上部“子”的重心摆放。 （七）通过练习法，加强学生书写能力。 （八）通过指导法，在学生实际阶段，进行点面结合的辅导与答疑。 技术准备： （ ... ...
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