《4.4升华和凝华》教学设计 教学基本信息 课题 《4.4升华和凝华》 学科 物理 年级 八年级（上） 相关领域 热学 物态变化 课型 新授课 课时 1课时 一.教材分析 本节课是学生在学习了汽化、液化、熔化和凝固后，对物态变化的一个延续。但又为后面一节学习自然界中的水循环做好了准备，并为后面学习物质的结构和属性打下了基础。 本节课主要包括两个重要的知识点：1、通过实验探究什么是升华和凝华；2、升华和凝华的应用。这是一节内容较少、结构简单的课。但是要让学生充分认识升华和凝华就必须用大量的实验来充实。 本节课有多个教师演示实验、两个学生实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。 二、学情分析 在前面的物态变化学习过程中，学生学习了四种物态变化，他们已经学会了如何去分析物质由哪种状态变成了哪种状态。所以学生在学习这一节内容相对比较轻松，大部分学生都能很好的掌握，加上这堂课实验较多，所以学生的兴趣会较浓厚。? 八年级上学期，学生对物理还是比较感兴趣的，尤其是对实验很感兴趣，所以这节课实验较多，学生很愿意去动手，并能得出结论。 但这时候的学生语言归纳不够准确，所以要进行适当的引导，让他们形成良好的用物理语言来归纳物理现象和规律的习惯。 三、教学理念 物理是一门以实验为基础的学科，新课标要求学生在学习物理时应当从生活走向物理，从物理走向社会。而教师在教授时也应当引导学生去关心身边的物理现象，同时进行理性思考，学会用科学知识来解释这些现象，在这个过程中学生也就能够学习到科学的思维方式和科学的探究方法。 实验在初中物理教学中的作用非常重要的，这可以让学生从直观的观察到物理现象，同时促进他们的理性思考。我们在课堂教学时要注重学生实验和探究。使其能设计物理实验，让学生自己动手，注重知识形成的过程，注意让学生通过观察、实验等实践活动来主动构建知识体系。 教师在教学中应以学生为主体，教师为主导，引导学生经历探究过程来主动的学习知识，所以我们在教学时应该引导学生学习知识，激发他们的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯。 四.教学目标及重、难点 1、知识与技能 （1）知道升华和凝华的概念； （2）知道升华_??????_、凝华_??????_及其应用； （3）知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感态度与_??·???è§?_ 激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。 【教学重点】 通过实验感知升华和凝华现象，以及升华要吸热和凝华要放热。 【教学难点】 解释日常生活中常见的升华和凝华现象。 五、教学方法 演示法、实验探究法、讲授法、讨论法、对比法等 六、实验器材 教师演示器材：烧杯、酒精灯、碘锤、圆底烧瓶、干冰、气球等 学生实验器材：酒精灯、碘锤、烧杯等 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 设计意图 教学 时间 教学引入 同学们，老师先给你们表演一个节目。请注意你看到了什么。 1.教师演示实验 用干冰做瀑布实验 2.回顾物质的几种状态以及它们之间的发生的四种物态变化。 固态 液态 气态 通过实验引起学生的好奇心，使学生对这节课产生强烈的求知欲。 通过对物质的三种状态及其物态变化的回顾来提出问题：固态的物质能不能不经过液态直接变成气态？为接下来的探究做好铺垫。 2分钟 升华 1.升华 （1）探究升华 提问：固态的物质能不能不经过液态直接变成气态？ 我们一起来探究一下这个问题。老师这里有一个封闭的玻璃管叫碘锤，里面装有固态的碘颗粒。 提问：如何让固态的碘变成气态？用什么方法？ 学生讨论并回答用加热的方法。 提问：用什么方式加热？ 学生回答用酒精灯等，（或补充可不可以用热水） 学生分组实验 左边同学用酒精灯 ... ...
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