8* 时间的脚印 第二单元 说明之美 1 学习目标 2 新课导入 3 走近作者 4 背景资料 5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究 7 疑难探究 8 主旨归纳 主旨归纳 9 写作特色 10 目 录 CONTENTS 课后作业 11 学习目标 明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点） 把握文章的说明顺序，体会生动有趣的语言。（难点） 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点） 新课导入 1.同学们，谁看见过时间? 2.你是通过什么来掌握时间的? 3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝? …… 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 新课导入 记录时间的工具 新课导入 还有什么可以记录时间的更替？ 新课导入 走近作者 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。 背景资料 本文选自《时间的脚印》（江苏教育-出卷网-1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。 字词梳理 踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ） 裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 沉淀（ ） 覆盖（ ） 遗体（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 钟鼎文（ ） zōnɡ fǔ shí hōnɡ wā xì shèn bào fènɡ bēnɡ lì xiē dǎn zhuó lù hè diàn fù yí hǔ pò xī jūn wéi dǐnɡ 字词梳理 词语解释 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。 山麓：山脚。 沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。 龟裂：裂开许多缝子。 海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 第1部分（1—4） 第2部分（5—29） 首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题———岩石是大自然记录时间的一种方式。 文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。 整体感知 本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？ 第3部分(30—31) 总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。 整体感知 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 5、7、18、22、24、27 整体感知 岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 真的有“海枯石烂”的时候。（7） 引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 整体感知 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 概括评价上一段的叙述内容。 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。 1.文章开头为什 ... ...
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