课题 科普版地理七年级上 第一章地球和地图 第三节地图 教学目标 知识与技能目标： 1．学会运用地图估算海拔与相对高度? 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部?? 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法目标： 能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部? 2．能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型? 3．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。 情感态度价值观目标： 通过对地图的了解和学习，培养学生认识自然,热爱自然的积极态度。 重点 难点 教学重点： 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点： 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态 教材分析 本节《地图》是科普版地理七年级上册第一章第三节的第二课时，主要包括等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。教材结构合情合理，由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，然后在等高线地形图中识别常见的山体各部位，在等高线地形图的基础上在学习分层设色地形图和地形剖面图。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。 学情分析 初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是我校学生的基础薄弱，学习能力和学习习惯不佳，所以教学易以学生感兴趣的事物切入，若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。因此，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。 教学策略 创设情境法、角色扮演法、自主学习法、合作探究法、比较教学法、多媒体辅助教学 教具准备 多媒体课件 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 导入新课 创设情境：我们班准备到的山地进行越野活动，事先需要设计行动方案,如果你是活动设计者，你能从地图上读取到哪些有效信息，会组织同学们在哪个山坡登山呢？ 学生认真看图思考，回答老师提出的问题 利用创设的情景，让每名学生投入角色，思考如何去设计登山路线,调动学生的学习的积极性。 教学过程 请同学们阅读教材，进行自主学习，找出以下内容： 1.海拔、相对高度： 2.等高线、等深线： 3.等高线地形图： 等高线是如何绘制出来的呢？ 请同学们看老师给出的示意图，这是一座山，首先测量标记出海拔100米高度的各点，然后向一个平面上投射各点，接着将各点用平滑的曲线相连接，这就是100米等高线；继续再测量出200米高度的各点，300米各点，400米各点，最后均用平滑的曲线将海拔相同的各点相连接，就绘制出多条闭合的等高线。等高线上各点均相等。 下面请同学们进行小组合作探究，在等高线地形图中，等高线的疏密程度和坡度陡缓的互判关系。 在刚上课的时候，老师就提出了这样的问题，如果你是登上活动的设计者，你根据等高线地形图给出的信息，会带领同学们从哪个山坡登上呢，你能告诉我选择的依据吗？ 如何通过等高线的特征来识别山体不同部位呢？老师准备了一节录制好的微课，请同学观看，并解决老师刚刚提出的问题。 请同学们看，老师现在给出的是一张什么图？ 那么，老师现在把相邻两条等高线之间着上不同颜色，又得到了一张什么图呢？ 老师现在给出的就是一张分层设色地形图，它的绘制就是根据下面的景观图绘制而成的，在这两张图上，都显示出了五种基本地形，分别是什么？ 下面请个小组同学进行合作探究，描述这五种地形的特征，并完成表格填写 地形 海拔特征 地表形态特征 平原 200米以下 地面_____ 高原 ___米以上 面积较___、外围较___、内部起伏较为_____ 山地 500米以上 具有耸立的___、 ... ...
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