4.2 凝聚法治共识 教学设计

道德与法治 第二单元 第四课 第二框 凝聚法治共识 教学设计 一、教学目标 知识目标： 结合生活中的实例了解政府的作用。知道厉行法治的基本要求，了解法治与德治的关系。通过案例分析理解政府依法行政。知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 能力目标：正确看待法治中国建设中的问题，能正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 情感态度价值观：体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观，感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，自觉践行法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念，积极参与法治中国的建设活动。 二、学科核心素养培育 培育政治认同、法治意识素养。 三、教学重点和难点分析 （一）教学重点：政府依法行政，政务公开，全社会如何厉行法治。 （二）教学难点：全社会如何厉行法治。 四、学教课型 新授课 五、课前准备 学生预习课文内容，完成学习单上的思维导图。教师准备学习单，制作课件等。 六、具体教学过程 教学环节 具体 过程 设计意图 导入 师：同学们要说我们舟山这两年的热门话题，“创建全国文明城市”必定是其中之一。“创城”的确给我们舟山带来了很多变化。现在先来看看咱们普陀区文康街的变化。 材料：普陀东港文康街全长560米，餐饮店有32家。其中不乏有些小餐饮给人脏、乱、差的印象，在舟山创建全国文明城市的进程中，政府相关部门坚定地“怼”上了小餐饮行业。现在的文康街成为了“小餐饮食品安全示范街” 问：文康街有哪些变化，文康街有如此大的变化的原因有哪些？ （生预设）市民自觉保护街道坏境，店主为了生意改善店内环境，政府去管理了等。 问：谁起了主导作用？ （生预设）政府有关部门 问：那政府具体怎么做的呢我们来看看？ 材料一：2018年7月，启动创全国文明城市小餐饮专项整治行动。其中市场监管局负责小餐饮店内食品安全监管等；城管局负责店外环境整洁；商务局负责行业管理等。 材料二：市场监管部门还委托浙江海洋大学开发了一款培训软件，对餐饮单位负责人、食品安全管理员进行网络培训。还给店里免费配置了厨房带盖垃圾桶、日常工作服等。 （政府在管理我们的生活，政府为我们提供公共服务） 问：同学们能列举一些日常生活中政府为我们提供的公共服务吗？ （生预设）修路修水库，建造图书馆博物馆，去医院看病医保报销，老年人坐车免费，我们能在学校里读书等等。 由文康街的变化，导入新课。 学生感受到政府的作用（管理和服务） 学生感受到政府的作用无处不在 法治政府 过渡：的确，我们在日常生活中每时每刻都能感受到政府的作用。市民张女士前几天去办理身份证，之后发个一个朋友圈引来无数点赞，大家纷纷表示深有同感，我们来看看是怎么回事。 问：大家知道为什么现在去政府部门办事这么方便吗？ （浙江省在实施“最多跑一次”改革） 问：为什么政府要实施“最多跑一次”的改革？ (生预设)政府是为人民服务，为人们谋利益等 展示：《浙江省保障“最多跑一次”改革规定》 材料: 2018年11月30日，浙江省十三届人大常委会第七次会议第三次全体会议，审议通过了《浙江省保障“最多跑一次”改革规定》，规定自2019年1月1日起正式施行。 第五条　行政机关应当按照“最多跑一次”改革要求，减少办事环节、整合办事材料、缩短办事时限、减免办事费用，优化办事流程，提高办事效率。 “最 ... ...