第4课 撒哈拉以南的非洲教学设计 一、教学目标 根据课程标准及学生已有的认知水平和认知能力，我制定如下的教学目标： 1.知识与技能： （1）阅读地图和图片，说出本区的位置特点和地形特点。 （2）阅读图文资料，说出本区主要气候类型及其非洲气候的总体特征。 （3）阅读相关图表和实例，说出本区大部分国家是以单一商品为主的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。 （4）结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家贫困的原因、摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。 2.过程与方法： （1）提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。 （2）通过比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。 （3）通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。 3.情感态度与价值观： （1）通过对非洲黑色人种文化等方面的学习,树立种族平等、维护世界和平发展的观念。 （2）通过分析本区“单一商品为主的经济”，形成国家关系应平等互利的意识。 二、教学重难点： 1.教学重点： （1）撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特 点、气候特点，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。 （2）单一商品为主的经济特点。 2.教学难点： 分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。 三、教具准备 多媒体辅助教学 四、教学过程 图片导入： 给出五幅图片，让同学们看了之后回答：图片中的人物来自的是哪个大洲，他们都是什么人种？--非洲，黑色人种 接着提问：是不是所有的非洲人都是黑色人种？引出非洲因为人种的不同，将撒哈拉沙漠以北的地区称为北非（主要为白色人种），南部称为撒哈拉以南的非洲（主要为黑色人种）。本区因为主要是黑色人种，所以被称为“黑种人的故乡”和“黑非洲”。 接下来给出世界地图，让学生利用2分钟的时间来分析一下本区的地理位置（经纬度位置、海陆位置、半球位置），从世界的眼光认识了本区后，要求学生把目光聚焦在撒哈拉以南的非洲上，进一步的看看本区里边有些什么显眼的地理事物和地形，要求学生看了P38的图后，完成屏幕上的填空。 过渡：大家在P38页的图上看到了本区有很多的高原、盆地，那到底本区的地形特点如何呢？ 让同学们看大屏幕上的本区的地形图，给同学们1分钟的时间看图分析，总结出该地区的地形特征，然后老师总结（地势东南高，西北低，地形以高原为主，称为高原大陆） 气候：给出气候图，同样给出时间让学生看图分析本区的气候特征，之后老师总结（以热带气候为主，其中热带草原面积最广，非洲的气候成南北对称） 插入练习检测：检测一下学生对前一部分内容的掌握程度： 1.非洲大陆的主要地形是（ ） A、高原 B、平原 C、山地 D、盆地 2.关于非洲的气候特点，叙述正确的是（ ） A.南北对称分布 B.热带草原分布面积最广 C.呈半球状分布 D.热带沙漠面积最广 接下来给同学们简单的介绍一下非洲的绚丽多彩的文化，给出几幅图：非洲的舞蹈、绘画、雕刻。 过渡：非洲不紧文化对世界有深远影响，它的矿场资源在世界上也占有举足重轻的地位。让同学们在课本上的40页找到几个代表性的国家：几内亚、尼日利亚、刚果民主共和国、赞比亚、南非，分别向同学们介绍这届个国家的主要矿产资源，然后通过下图，来检测学生掌握的效果。 过渡：非洲有多彩的文化、有丰富的资源，正是如此，才使得非洲在西方国家的眼里成了一块大肥肉，他们通过一系列的手段，最终将大部分的非洲领土分瓜。 通过预习，同学们告诉我二战以前整个非洲有多少个国家是独立的（3个），那我们今天学习的区域有是有多少个国家是独立的呢？（2个） 接着提问：非洲有那么多的资源，为什么他们还那么贫穷呢？給分钟的时间让学生分析，之后老师总结：一个原 ... ...
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