课题：齿轮传动 教学目标： 1、理解“传动装置”的作用。 2、认识齿轮及其构造，会数齿轮齿数的个数，知道模数相同的齿轮才能一起工作，理解齿轮的啮合。 3、认识齿轮组传动的特点。 4、了解生活中的各种齿轮的应用。 重点：齿轮组传动的特点。 难点：齿轮组传动的特点。 课前准备： 小车、电机、电池盒各2组，模数相同的大小齿轮4个×8组，模数不同的齿轮8个，轴、带孔支架、记号笔×8组，多媒体课件等 教学过程： 一、小车导入，理解“齿轮 传动”的作用 教师同时出示两辆 1、演示一辆能正常开动，另一辆却不走 师：这辆小车为什么不走？ 方案一：学生说出齿轮 师：齿轮起什么作用？ 方案二：学生说不出 师：轮子转动了，小车就会跑起来，现在马达是转动起来了，可是轮子却没有转动起来啊，小车当然不会开起来。 2、揭示传动装置 （如何将马达转动产生的力量传递到车轮上？）缺了一个传动装置来将马达产生的动力传递给车轮。 3、揭题 今天这节课我们就来研究传动装置中的一种齿轮传动！ 板书： 齿轮 传动 二、认识单个齿轮的结构及特点 （提供4个模数相同的齿轮和1个模数不同的齿轮） 过渡：要研究齿轮传动，首先咱们得好好的认识一下齿轮，老师给大家每组准备了5个齿轮，为了方便描述，分别把它们叫做A、B、C、D、E。仔细观察一下，这些齿轮有哪些共同的特点？ 下发材料 学生观察、交流 【齿轮齿轮，当然要有齿，而且还有好多个，齿与齿之间之间有个槽，叫齿槽，同一个齿轮上的这些齿、齿槽还有什么特点吗？】 （圆、中间有孔或轴、齿相同、齿槽相同） 三、认识齿轮组及工作特点 1、过渡 师：刚才我们认识了单个齿轮的结构和特点，那么齿轮在传动的过程中是如何工作的呢？ 2、揭示齿轮组概念 师：一个齿轮能单独工作吗？ 生：（起码2个） 我们把一起工作的两个或两个以上的齿轮组合，叫做齿轮组。 3、组装齿轮组谈发现 现实生活中齿轮都得固定起来，得给它一根轴和固定物，（出示支架），会安装吗？请你们先试一试，看看有什么发现？ 学生活动 展示交流 （1）组合齿轮的条件 师：那这些齿轮为什么能够组合成齿轮组呢？（A-B、A-D、B-D） （板书：相互“咬合”） 师：那你们为什么不用白色的齿轮E和灰色的齿轮ABCD搭配呢？ （板书：齿、槽相同） 师生小结： 师：那谁来说一说，要组合成齿轮组的齿轮要符合怎样的条件？ （2）主动轮和从动轮转动方向相反 一个转另一个也会跟着转，介绍主动轮和从动轮 （3）小组研究齿轮组传动的特点 师：那齿轮组在传动的过程还有哪些特点呢？请同学们选两个刚才组合成齿轮组的齿轮，仔细研究。但在研究之前，老师有要求 讲解记录单（实物展台）： 1、我们小组研究的齿轮组是 。（填齿轮的编号） 2、请你们自己选择的齿轮组中的一个齿轮为主动轮，并将其转动一周，仔细观察，齿轮组传动有什么特点？并完成下表。 齿轮 主动轮 从动轮 齿数 转向 转速（圈数） 我们发现 。 【教师讲清楚齿轮编号表示齿轮组；转向可以通过画图的方法记录；转速的概念，如何想办法解决由于齿太多数不清转动圈数的问题（用记号笔在齿上做记号）】 都知道怎么做了吗？下面请个小组代表上来领取材料，然后就可以开始，如果还有疑问，及时请老师帮忙 学生小组活动 交流、小结： A、方向相反(看学生具体情况，若前面学生说出了，就忽略) B、快慢不同 (转速) （适时板书） A40、B24、C16、D8 A-B 1圈多16个齿 A-C 2圈多8个齿 A-D 5圈 B-C 1圈多8个齿 B-D 3圈 C-D 2圈 在大齿轮转动一圈的情况下，小齿轮转的圈数是大齿轮的齿数除以小齿轮的齿数的商。 （4）拓展： ABD三个齿轮组成的齿轮组的工作特点。 （5）小结齿轮组的工作特点 四、了解各种齿轮（组）的应用 1、师：通过刚才的研究，对于齿轮和齿轮组我们已经有了较大 ... ...
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