中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 参赛学科 地理 年级 八年级 选用教材 湘教版 参赛主题\课时 中国的主要产业-农业/第1课时 1.整体设计思路 通过视频，引导学生关注身边的农产品和农业活动，体现“学习对生活有用的地理”。通过活动，让学生联系生活体验给农作物分类。并分小组，结合我国的自然地理环境，把各类别农作物的贴图贴到我国农作物分布图板上，再结合本地农作物进行对比，实现重难点突破。体现新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式的理念。结合近期时事———农交会，让学生体验我国农业的发展和科技兴农的发展方向，升华主题。有梯度地落实学生地理核心素养的培养。 2.教学背景分析 本校是一所农村中学，学生主要为城郊的农村家庭孩子，但由于近年来，农村逐渐城镇化，所以很多孩子对农业活动也是比较陌生的，对农产品的认知更多来源于购买的物资。初二学生有一定的地理学习基础，但整体学处中等程度。 3.教学目标分析 1．联系身边实际了解农业的基本概念，认识到农业的重要性。 2．运用资料说出中国主要粮食作物和经济作物的分布特点，形成因地制宜的农业发展观。3．举例说明科学技术在发展农业中的重要性。 4.教学重点、难点分析 重点：我国主要粮食作物、经济作物分布情况。难点：农作物分布和自然地理环境的关系。 5.教学过程设计（包括环节及意图） 一、新课导入（从视频中优美的画面引起学生对农业的兴趣。）师：在走进新课之前，让我们一起来欣赏段视频《最美中国色》师：三分钟回眸新中国辉煌70年，这是现代农业的缤纷画卷! 下边就让我们走进丰富多彩的农业。师：同学们视频中你都看到哪些农作物呢？ 请学生回答师：对，这些农作物为我们提供了衣食之源，他们都是来自我们国民经济的基础产业———农业。板书：农业 出示目标,学生齐读。活动一 做判断 识农业（学生通过直观的图片来感知农业活动，以弥补生活经验的不足，从而总结出农业活动共同点得出农业的概念。）师：什么是农业呢？农业包括哪些部门？下面请大家阅读教材83页的图片，判断下列活动是否属于农业生产？给学生1分钟自学并作判断，学生回答。师：这些图片上的活动是否属于农业生产？学生回答师：在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们放牧牲畜；在山野，人们植树造林；在水域，人们撒网捕鱼…这都是农业活动。师：人们从事这些农业生产活动时，利用了哪些自然资源？请学生回答师：因此，这种直接利用土地、气候、水资源所从事的生产活动，我们就叫它农业。活动二 析来源 明地位（通过日常生活用品让学生了解农业生产部门，明晰农业的重要地位。）师：今天老师给大家带来了一些农产品。（教师分别出示面包、牛奶、鱼干、桌子），你们判断一下这些产品的原材料来自哪些农业活动呢？引导学生回答师：根据这些不同的农业生产活动，我们给农业分为哪几个生产部门？生：分为种植业、畜牧业、林业和渔业。板书：种植业、畜牧业、林业、渔业师：不难看出，我们的衣食住行都离不开农业，农业是我国国民经济的基础。活动三 会读图 找分布（通过分组活动理解农作物分布和自然地理环境的关系，得出因地制宜的结论，突破重难点。）师：其中种植业是农业的大户，为我们提供日常生活最基本的粮食作物和经济作物。师：老师今天给各小组准备了一些农作物样品（贴图），你们能根据它们的主要用途给它们作一下分类吗？学生分类，引出粮食作物、糖料作物……，同时引申每一类别中所包含的其它农作物。师：下面我们一起来尝试一下看能否为这些农作物找到合适的种植区。要想种好农作物，我们要知道每种农作物的生长习性。比如：棉花……。师：黄河中下游地区、长江中下游地区是中国重要的产棉区。新疆是中国重要的长绒棉产区。 师：老师给同学们提供了这几 ... ...
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