高中物理必修一教案-3.1 重力 基本相互作用11-人教版

3、1 重力 基本相互作用 一、教材分析 《重力、基本相互作用》是高中物理人教版必修1第三章第一节内容，本节内容对初、高中知识有着承上启下的作用，教材从学生熟悉的生活实例出发，分析物体运动状态的改变和产生形变的原因，在此基础上引入力的概念，在复习力的三要素的基础上引入了力的图示法。同时教材安排了阅读内容提出了自然界中四种基本相互作用，即开阔了学生的思维空间，又让学生充分体验了生活与物理的密切关系，使学生有了更高的学习积极性。 二、学情分析 在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的学习带来方便，但学生初中阶段对于一些问题的认识还不是很到位，本节要通过学习进一步强化学生认识和理解的准确度与深度。 三、教学目标 知识与技能： 1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素. 2.了解重力的产生；理解重力的三要素. 3.能测量重力的大小，确定重力的方向. 4.能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用. 过程与方法： 1.通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念. 2.使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法,认识物理实验的作用. 3.通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力. 情感态度与价值观： 1.通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦. 2.通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解 与他人分享的团队精神. 四、教学重点 重力的三要素 不规则物体重心的确定 五、课时安排 2课时 课前准备 实验砖、小物块、细线；弹簧秤、刻度尺、投影仪 教学过程 导入新课 设问导入 1.你觉得力是什么?请举例说明理由. 2.力的作用效果有哪些?举例说明. 情景导入 （课件展示）播放“打乒乓球、踢足球、喷泉、飘落的雪花”等图像资料.引导学生观察讨论，找出共同点. 探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用. 本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用. 推进新课 一、力和力的图示 1.力 通过图片及生活实例，引导学生通过感知得出力的概念. 举出物体对物体的作用力的实例（课件展示），要求说出哪个物体对哪个物体施加了力的作用. 结论：力是一物体对另一物体的作用.（板书） 说明:这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用.也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的. 当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在. （例如说物体受重力，其施力物体是地球，例如打拳，风吹草动等例子来分析受力物体和施力物体，体会力的相互性，物质性） 问题:力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？ 仅说一个力多大（是多少牛），能不能完整地表达这个力？ 教师可以根据实例和学生交流讨论. 讨论结果：仅说一个力多大（是多少牛），不能完整地表达这个力，因为力是矢量，力有三要素：大小、方向和作用点.（通过推门的过程理解三要素对力的影响）要把三要素都表达出来才算完整地表达. 2.力的图示 为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示： （1）线断的长短表示力的大小； （2）箭头表示力的方向. 箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示）. 例1（教师做）：卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的图示. 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1 cm长的线段表示500 N的力. 从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度（4 cm） ... ...