课程设计 课题 牧歌 学校 授课人 资源类型 鉴赏综合课 教学目标 1.了解感受蒙古族异域风情、民俗文化。 2.通过鉴赏五个风格区的长调牧歌：呼伦贝尔风格区的《辽阔的草原》、昭乌达风格区《牧歌》、阿拉善风格区《辽阔富饶的阿拉善》、科尔沁风格区的《乌云姑娘》、锡林郭勒风格区的《走马》，细品不同的风格特点。感受长调的热情奔放、嘹亮悠长、节奏缓慢、字少腔多、悠扬飘逸、苍凉悲抑的艺术魅丽。 3.同学们歌舞表演《牧歌》《鸿雁》，感受长调的艺术魅丽，以诗朗诵、歌、舞等多种形式表现对草原音乐文化的理解和热爱。 4.明白人与和自然的和谐发展是长调牧歌得以千秋万代传承的道理。人类的文明与自然的和谐共存才能得以健康发展。 教学重点 同学感受分享长调民歌的特点是本课重点也是难点。体会长调牧歌：热情奔放、嘹亮悠长、节奏缓慢、悠扬飘逸、苍凉悲抑的艺术魅丽。 教学难点 以诗、歌、舞形式诠释对长调的热爱对于我们同学来讲是难点。 信息技术在其中解决的重点和难点 1、因为本单元是学习异域音乐文化，学生对蒙古族的地域文化了解有限，不便于理解音乐文化内涵。通过借助互动白板，可以为同学呈现教师经心选取编辑的有代表性的蒙古族长调民歌、生活习俗及情境，使其能够为美如天堂的环境所感染，独特的民俗习惯所吸引，基本理解其民族的情怀及其心中对音乐文化的领悟与理解。 2、当然歌舞诗词朗诵一定是离不开音乐的啊！所以解决的是最根本的问题欧！教师根据需要，从网络下载课程需要的音频视频资源，整合资源，利用音频视频编辑软件：威力导演、剪辑师、优酷、cool edit等软件制作以美丽草原风土人情为朗诵背景的MV，如身临其境，感受草原的辽阔与美丽，文化的独特。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 生 活 动 信息技术手段 一、 导入新课 1.教师吟唱《父亲的草原母亲的河 》。 同学们好！刚刚为大家吟唱的是我国著名的台湾女诗人席慕蓉的一首诗《父亲的草原母亲的河》，席慕蓉是蒙古族人，这首堪称“中国人表达寻根情感的伟大作品”，从最初一个人吟唱到风靡蒙古高原、再到红遍大江南北直至唱响维也纳金色大厅的艺术殿堂，同学们，是什么的土地、什么样的民族孕育了能让世界为之动容的文化呢？通过几天的学习，内心应该都有些许向往，来，也分享一下你的草原印象吧。 在草原风情视频及马头琴曲的背景下，教师动情朗诵席慕蓉的诗《父亲的草原母亲的河》。情景交融，将同学们的思绪带入美伦美幻、独具神韵的草原文化。 2.同学以配音画形式朗诵诗歌，分享“草原印象”。 技术组同学自己写诗，以小组诗朗诵诠释草原印象。 同学导语，如： 蒙古族是一个古老又充满神秘色彩的民族，这样一个神奇的土地孕育了他独特神韵的民族文化。我们小组同学仅把自己对蒙古族的文化了解整理成一首小诗并配上风情画面呈现给大家！ 草原印象 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 辽阔无垠的草原，点缀着洁白的蒙古包， 内蒙古草原的文化，飘出马头琴的音调。 长调、短调记录着你古老的历史。 英雄的蒙古族人是草原的骄傲。 辽阔的草原孕育了马背上的文化。 雄鹰、羊群、骏马是洒脱的舞蹈， 奶酪、美酒、羔羊飘洒着草原的欢笑。 射箭、赛马、摔跤一展蒙古族人民的英豪。 马鞍是蒙古族的摇篮，套马杆更显蒙古族人的自豪。 同学利用所学信息技术小组合作采集信息，用“剪辑师”“优酷”等软件编辑视频制作“草原印象”朗诵的背景MV。 3.献哈达，饮下马酒，体验异域民俗酒文化。 礼仪组组长，热情洋溢的至欢迎词： “主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。” 尊贵的客人们，美丽的草原欢迎您！真诚豪爽的草原人早以备好下马酒、美妙的歌舞恭候您，把草原人最真诚的祝福送给您。 在歌曲《请喝一杯下马酒》的歌曲 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
