日期 周次 课时 / 课题 4.3 低碳生活 教材 解读 目标 1.知识目标： 加深理解我国的资源、环境国情及相关的基本国策和基本发展战略 2.能力目标： 引导学生关注当前社会热点话题，提高学生观察、分析、解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观： 培养学生从细节做起从自己做起的习惯，养成低碳的生活方式 重点 培养学生关注社会热点，理解“低碳生活”的必要性 难点 体验、反思生活实际，逐渐养成“低碳”的生活方式 学情 以当前社会热点为导向，通过师生激情互动，培养自主、合作、探究的能力。 教学 准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 1、复习: 能源的大量使用，极大地提高了人们的生活质量，推动人类社会不断向前发展，但也不可避免给环境造成了影响。 大量温室气体的排放，导致全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。 讲述： （一）碳 排 放 什么是“碳排放” “碳排放”是关于温室气体排放的一个简称。温室气体中最主要的气体是二氧化碳。 人类的任何活动都有可能造成碳排放，比如普通百姓简单的烧火做饭都能造成碳排放，任何物体被火烧后的废气都会产生碳排放。 消耗1吨标准煤的能源，排放的二氧化碳量为2.6吨。 2、碳排放环节 ——— 碳 循 环 读图：自然界中的碳循环主要有哪些途径？ 3、碳排放后果 ——— 温室效应 地球生物圈对CO2 的吸收能力是有限的。 如果CO2 排放量不能得到有效控制，必将使得大气中的CO2 含量不断上升，从而带来更强的温室效应 思考：人类哪些活动导致了大气中二氧化碳含量不断增加？ 随着工业化进程的深入，人类大量使用煤、石油等化石燃料，造成CO2 大量排放。 随着城市化进程的深入，对土地的开发利用，植被破坏，吸收CO2 的量减少，也导致增加。 读图：近百年来全球气温变化有什么趋势？ 从19世纪末至今，全球气温一直处于波动变化之中，总的趋势是在变暖，但在20世纪60年代之后，全球气温一直处于升高趋势，全球平均气温在20世纪升高0.4℃~0.8℃。 读图：大气中二氧化碳含量变化与全球平均气温的变化趋势有什么共同特征？ 在20世纪60年代之后，大气中二氧化碳含量变化趋势与全球平均气温的变化趋势基本一致。 有观点认为：气温升高是人为排放温室气体所致。 有效控制大气中的CO2 含量的方法： 1.合理利用化石能源以减少全球CO2 排放量； 2.植树造林以增强生物圈对CO2 的吸收能力； （二）控制温室气体排放 1、《联合国气候变化框架公约》 1992年5月在纽约联合国政府间谈判委员会就气候变化问题达成的一个国际公约。 1992年6月4日在巴西里约热内卢召开的有世界各国政府首脑参加的联合国环境与发展会议上签署通过。1994年3月21日，该公约生效。 1995年起，该公约缔约方每年召开缔约方会议以评估应对气候变化的进展。 该公约的目标是减少温室气体排放。 2、《京都议定书》 是1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国三次会议制定的。其目标是“将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害”。 《京都议定书》1997年12月通过，并于1998年3月16日至1999年3月15日间开放签字，共有84国签署 ，条约于2005年2月16日开始强制生效，到2009年2月，一共有183个国家通过了该条约（超过全球排放量的61%），值得注意的是美国虽然在议定书上签字但并未核准之，之后首先退出，2011年12月，加拿大签署又退出。 我国也制定了控制温室气体排放具体方案，预计到2015 年全国单位国内生产总值二氧化碳排放将比2010 年下降17%。 实施“节能减排”行动。 思考：从下面的这张“淘汰白炽灯路线图”，谈谈你对我国淘汰白炽灯的看法。 节能灯具有发热量低、耗电量少（白炽灯的1/8）、寿命长、显色好、无闪频、不伤眼、体积 ... ...
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