浙教版（2020）信息技术七年级上册 第15课 大数据安全 说课稿

《大数据安全》说课稿 各位专家、老师，大家好！今天我与大家分享的是《大数据安全》。我的说课将从以下七方面展开，重点介绍教学目标、教学过程和教学反思。 教材分析 《大数据安全》是浙江教育-出卷网-七年级上册第 15 课的内容。本节课承接大数据的处理与应用的内容，以人们在享受大数据带来的便捷的同时，也存在风险为切入口，重点引导学生认识了解大数据存在的安全问题和安全防范措施。 本节内容（1）是感知大数据知识的重点组成；（2）是对大数据网络环境下，不断提高学生信息安全防护意识的完善和补充；（3）更是形成信息技术核心素养的有机组成部分。 学情分析 知识基础：通过《感知大数据》、《大数据的处理和应用》的学习，学生已经初步认识了大数据，感受了大数据对我们的生活带来的变化；与此同时通过《信息社会及责任》的学习，学生对信息安全和信息社会责任均有了一定的认识。 能力基础：七年级的学生具备上网搜索和归纳总结的能力，自主学习探究的欲望强烈，特别对网络相关知识、技术等兴趣浓烈。 教学目标 基于以上分析，我的三维目标如下： 知识与技能 了解大数据存在的安全问题； 分析归纳大数据环境下，可采取的安全防范措施，学习数据安全防护的方法和大数据安全相关的法律法规。 过程与方法 通过小组合作、自主探究日常生活中，认识个人隐私的泄漏风险。 通过自主分析归纳等方法，梳理大数据安全防护措施。情感态度与价值观 分析大数据给生活带来的便捷与存在的风险，树立辩证的、科学的学习观念； 增强大数据环境下的安全防范意识，树立知法、懂法、用法的意识。 通过三维目标的落实，培养学生以下几方面的信息技术核心素养 信息意识：感知判断大数据存在的安全风险，对个大数据安全防范具备敏感度。 计算思维：利用网络学习知识与技能，总结利用计算机解决问题的过程和方法，尝试迁移。 3.数字化学习与创新：结合教育技术，开展自主探究、小组合作，促成个性发展与创新。 4.信息社会责任：强化信息安全意识和能力，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德伦理等。 教法学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，情景为主场，任务为主线”的教学思路，通过任务驱动法和讲解演示法设计台阶、搭建阶梯一步步的展开教学过程，学生活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，学生在自主学习和小组探究的过程中发现问题、思考问题、解决问题。 教育技术 在教学的开展过程中注重教育技术的渗透，打造智慧课堂。 天喻互动课堂屏幕共享、在线抢答、投票等功能的使用，一方面促使教师及时全面的掌握学生学习状态，调整课堂节奏；另一方面，激发学生兴趣，搭建学生参与展示平台。 教学助手课前导学的使用，拓展学生思维维度、激发学生学习兴趣，提高学生课堂效率。 教育资源公共服务平台的使用，搭建学生作品展示平台，构筑信息责任宣传平台等。 教学过程 过程设置为四个环节：导入新课、创设情境—讲授新课、合作探究—展示评价 ， 归 纳 总 结 — 作 业 布 置 、 提 升 内 化 。 1.导入新课、创设情境 教师展示生活中在超市、便利店、网购等过程中使用刷脸支付的视频资料， 设问：刷脸支付的安全性。引导学生思考大数据在带来便利的同时存在着风险。 导入资料的选择尽量其生活实际相联系，促使学生融入情景，激发学习兴趣，让学生的思考有着力点。 新课讲授，合作探究 本环节设计为三个任务：小小体验员—小小调查员—小小宣传员，学生根据教师引导，阶梯式的完成导学案情景任务。 任务一：小小体验员 教师播放生活人们被大量陌生电话、信息、邮件等骚扰的视频。学生分享类似经历。引出个人隐私问题及存在的泄漏风险。从学生熟悉的生活体验讲起，促使学生感受大数据安全技术的 ... ...