8.探索马铃薯沉浮的原因 【教学目标】 科学概念： 1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法： 1、通过简单的猜想、验证活动获得数据，转化为证据并得出结论，培养逻辑思维能力。 2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】 经历“提出问题—猜想—设计实验—实验验证—得出结论”的科学探究活动。 【教学难点】 指导学生对实验现象进行分析，明确物体的沉浮与同体积液体轻重的关系。 【教学准备】 学生（每组）：1个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（量程1N）、一杯清水、浓盐水、糖水、（酒精）、自制溢水桶、天平、250ml烧杯3只、100ml烧杯一个。 教师：马铃薯2个（体积相同）、烧杯、 自制溢水桶、食用油、清水、浓盐水、酒精、试管（2个）、比重计、体积相同的正方体塑料块三个、自制糖浆、软木塞、鹌鹑蛋、橡皮。 【教学过程】 导入新课 老师现在遇到了一个小麻烦，我分不清哪杯是清水，哪杯是浓盐水了？谁能到前边来用上节课学到的知识，帮我区分一下哪杯是清水？ 二、新课 （一）测量钩码在不同液体中受到的浮力 1、同一个马铃薯在不同液体中出现不同的沉浮情况，浮力是否有大小之分呢？ 在清水中的浮力怎么测？ 在浓盐水中的浮力又怎么测呢？ 2、看来测马铃薯在这些液体中的浮力要用到多种方法，比较费时。为了便于研究，我们用钩码来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法即可。 即： 浮力=空气中的重力—液体中的重力 3、实验前我们需要注意哪些问题呢？ 老师也有几条建议。 课件出示 1．调零。 2．测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和容器壁。 3．读数时手要拿稳测力计待示数稳定后读数。 请各组组长检查一下实验器材：一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水+记录单 4、生实验，教师巡视指导。（重点对数据估读予以指导） 5、请学生汇报，教师将实验数据录入到汇总表1。 清 水 浓盐水 浓糖水 酒 精 受到的浮力 受到的浮力 受到的浮力 受到的浮力 受到的浮力 根据实验数据师生得出结论：同一个钩码在不同液体中受到的浮力是不同的。 7、浮力为什么会不同的呢？启发学生猜想。 教师出示同体积的水和食用油，（体积予以强调）将水倒入装油的试管中，水下沉到试管底部。 水为什么会下沉？（水比油重） 教师补充：（板书） 水比油重 下沉 相同体积 油比水轻 上浮 所以马铃薯在清水中下沉可能是：……（生补充） 马铃薯在浓盐水中浮可能是：……（生补充） 教师随机把板书改为 马铃薯比水重 下沉 相同体积 马铃薯比浓盐水轻 上浮 三：推测与验证 1、这只是猜想，如何来验证我们的猜想呢？（可以称一下） 在称之前，如何使马铃薯、清水、浓盐水三者体积相同呢？ 教师出示溢水桶，做好演示。（排水法） 2、测出与马铃薯同体积的清水、浓盐水后，接着怎么做？（用调好的天平比较质量） 3、组内检查实验器材：一个马铃薯、一个溢水桶、三个相同的烧杯、清水、浓盐水、竹签、天平（无砝码）、实验记录单 实验一：同体积的马铃薯和清轻重的比较。 马铃薯 清 水 轻 重 学生实验，教师巡视。 请生汇报实验总结结论：相同体积的马铃薯比清水重，下沉。 实验二：同体积的马铃薯和浓盐水轻重的比较。 马铃薯 浓盐水 轻 重 学生实验，教师巡视。 请生汇报实验总结结论：相同体积的马铃薯比浓盐水轻，上浮。 4、现在你能解释马铃薯在浓盐水中浮的原因了吗？ （相同体积的马铃薯比浓盐水轻 ... ...
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