4 孙权劝学 课件（共26张PPT）

4 孙权劝学 第一单元 杰出人物 学习目标 了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语，理解文章大意。（重点） 分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点） 学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。（重点） 曹操（魏） 孙权（吴） 刘备（蜀） 新课导入 吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。 吕蒙 新课导入 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 新课导入 司马光，字君实，北宋 政治 家、 史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 走近作者 背景资料 本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所写的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵，鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。 1、通假字 【邪】通“耶”，语气词。 2、古今异义词 【博士】古义，当时专掌经学传授的学官。今义，一种学位的名称。 【但】古义，只。今义：表转折，但是。 3、一字多义 以 为 当 见 字词梳理 （1）全文几个人物？几次对话？ 全文3个人物；3次对话。 （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受 整体感知 （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。 （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 结友 （6）概括本文的故事情节。 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。 整体感知 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 一、读准字音，读出停顿 整体感知 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母，结友而别。 提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。 qīng q? shú suì wéi gēng yé 整体感知 二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 事情 吕蒙用军中的事务繁多来推辞 难道 想 成为博士 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 当权 整体感知 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论 议， 大 惊曰：“卿今 者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 非常(十分) 惊奇 就 怎么 迟 于是 拜见 与吕蒙 读书人 再，又 表承接，就 认清 从事 到了……的时候 重新 整体感知 三、分角色再次朗读课文 1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神 ... ...