单元 第一章 生物圈中的绿色植物 课题 第四节 绿色植物的呼吸作用 课型 新授 课时 1 总课时 4 时间 教学目标 1、复习归纳对照实验，阐明绿色植物进行呼吸作用的原料、产物、场所等，归纳呼吸作用的概念，公式。理解呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。2、归纳绿色植物在生物圈中的作用 教学重点 1、通过对照实验，引导学生探究绿色植物进行呼吸作用的原料、产物、场所等，理解呼吸作用的原理及在农业生产和日常生活中的应用。 教学难点 分析实验现象总结概念 教法设计 ?教师启发引导，边梳理边反馈 学法指导 ?小组合作、和学教学模式 教学准备 PPT课件 教学过程(学习内容、师生活动、课堂检测等) 二次备课记录 一、问题导学：1、小麦和玉米种子储存时为什么要晒干?2、植物的生长发育等生命活动需要的能量来自哪里 （学生思考 小组讨论）二、探究合学 实验一：课本61页。种子的状态实验现象实验分析萌发的种子温度（ ） 产生（ ）煮熟的种子温度（ ）没产生（ ） 实验结论：萌发的种子产生了 ＿＿＿＿＿。实验二：在甲、丙杯中分别放入燃烧的蜡烛种子的状态实验现象实验分析萌发的种子燃烧的蜡烛（ ） 甲杯中氧气（ ）煮熟的种子燃烧的蜡烛（ ）丙杯中氧气（ ）实验结果：萌发的种子消耗了＿＿＿。 实验三：种子的状态实验现象实验分析萌发的种子澄清的石灰水变（ ） 萌发的种子产生了（ ）煮熟的种子澄清的石灰水没变（ ）煮熟的种子没产生（ ）实验结论：萌发的种子产生了＿＿＿＿＿。三、指导自学（一）概念：细胞内的＿＿＿＿＿在＿＿＿＿的参与下被分解成＿＿＿＿＿和＿＿＿，同时释放出＿＿＿的过程，叫做呼吸作用。（二）反应式：（三）应用：农业生产中对作物的＿＿＿＿有利于根的呼吸，农田被水淹后必须＿＿＿＿。保存新鲜水果蔬菜要＿＿＿＿抑制呼吸作用的，夜间适当降低大棚内的温度，可降低＿＿＿的消耗。四、高效拓学 呼吸作用和光合作用的比较光合作用呼吸作用场所条件（是否有光）过程（氧气、二氧化碳）实质（有机物 能量）联系课堂总结：同学们用思维导图总结一下本节课学习内容，小组交流一下并展示 学生第一实验小组演示实验并分析实验学生第二实验小组演示实验并分析实验学生第三实验小组演示实验并分析实验提示叶绿体和线粒体的作用 五、当堂评学1．植物体进行呼吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ） A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ） A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止 B．白天光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停 D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用 5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳6.、绿色开花植物能进行呼吸作用的器官是（ ） A.茎和叶的绿色部分 B.根、茎、叶 C.花、果实、种子 D.六大器官都能进行呼吸作用 板书设计 教后小记 呼吸作用：第四节 绿色植物的呼吸作用实验探究一、二、三一、概念二、公式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量三、意义：为生命活动提供能量四、应用 田间松土 低温保鲜 及时排涝 1、学生在教师指导下准备并 ... ...
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