课题 光的折射 班级 主要 内容 认识光的折射现象，探究光的折射规律，解释生活中常见的折射现象 教 材 内 容 分 析 本节课是八年级物理上册第四章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，具有承上启下的作用，“承上”进一步加强光路图的绘制技能，再一次认识光路可逆； “启下”，又是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础. 通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣。光的折射作为新课标下一节内容，多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。 教 学 设 计 思 路 在教学中,把本节课设计成以学生为主的探究实验,我认为这样做有以下几点好处: 1、有利于学生对折射规律的理解和掌握。 2、培养学生的分析归纳能力,让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。 3、既让学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望。 4、让学生进行动手实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际 5、做到：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 6、课堂教学中尽量采用讨论式教学、让学生动手、动嘴说出来。鼓励学生大胆猜想、质疑的精神。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1.了解光的折射的现象。 2. 知道光的折射规律及在折射现象中光路是可逆的； 3、能够利用光的折射解释生活中的一些简单现象。 4 、已知入射光线（或折射光线），能根据光的折射规律画出折射光线（或入射光线）的大致方向 过程 与 方法 1、通过演示实验，指导学生观察现象、引导学生分析、归纳、总结光的折射规律，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。 2、让学生通过亲身经历、体验获取知识的乐趣，初步形成科学的世界 情感态度与 价值观 1、、通过实验，激发学生热爱科学、探索科学的热情。 2、经历探究过程，培养学生从生活中认识物理、将物理应用于生活的意识。 教 学 重 点 1、光的折射规律。 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 教学难点 1、解释简单的折射现象。 2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 教学方法 以实验为主的探究式教学、归纳法 教学用具 激光光源、光的折射演示装置、筷子、透明茶杯 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体使用 设计目的 一、复习 提问 提出问题： 1、光在均匀介质中如何传播的？ 2、光的反射定律内容是什么？ 学生思考后回答。 通过复习提问，巩固上节内容，为后面学习光的折射做铺垫。 二、由 实验 引入 新 课 演示实验： 1、“折射断筷”（在杯中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现筷子好像断了。） 提出问题： 1、筷子没有折，为什么会有这样的错觉呢？能否用以前学习的知识解释呢？ 为了解决这个问题，本节研究光的折射，引入课题。 学生先观察实验，观察到什么现象？ （筷子看上去好像向上弯折了。） 通过演示实验培养学生的观察能力，感知知识不足，增加学生的兴趣，激发学生的求知欲望。 认识现象 观察图片，感受光的折射 展示几幅关于生活中折射的图片。 让学生进一步感受生活中的折射现象，知道物理来源于生活。 三、探究新课的过 程 1、光的折射： 实验1：让光从 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
