光现象 第一节光的色彩 颜色（1课时） 教学目标： 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．了解光的色散现象，知道白光可分解为七色光。 3．了解光的三原色，知道色光的混合。 4．了解我们看到的物体的颜色是由什么决定的。 5．了解光具有能量以及光在生产、生活中的应用。 6．探究色光的混合和物体颜色的形成，获得有关的知识，体验探究的过程。 7．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。 教学难点：色光的混合及物体的颜色。 教法学法：引导启发 、实验探究和演示与多媒体结合演示 ； 观察体验、阅读自学和实验探究。 教学媒体：三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸、红黄蓝彩色玻璃、手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、三色陀螺等。 学情分析 ??初二学生在日常生活中已经了解了一定的光学基础知识，对光有了初步的认识，大概知道科学探究过程，在能力方面也具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。因此要从实验探究和生活实际两个不同角度入手，系统地研究和验证物体的颜色，实用简洁，方式自然，符合学生的年龄特点和认知规律，使学生易于理解。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 新课教学 一、光源 光的色散 物体的颜色 色光的混合 五、光能 投影：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（白居易） 您使我们看到了周围的世界，感受到无限美妙的自然；您是我们获取信息的主要渠道，有了您人类文明才得以传承； 您是地球上最重要的能量来源，有了您才有了生命。 光对于我们来说至关重要，到底它有什么奥秘呢？从今天开始我们就来学习一些光的知识。 投影展示五幅图片，找出他们共同的特点是什么？ 板书：自身能发光的物体叫光源 同学们生活中还见到过哪些天然光源，哪些人造光源？ 仍然以这五幅图片看，同学们看到的不同的光源发出的光的色彩相同吗？ 投影：比比谁的大？彩虹 下面我给大家演示一下。老师今天用的白光既不是太阳光也不是手电筒的光而是我们投影仪发出的一束白光。那我们观察一下，这束白光通过三棱镜能否得到彩色光带呢？ 老师找到了一条彩带，同学们肯定会找到更多条彩带。同学们利用桌上的实验器材进行实验探究活动。 板书：白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 演示透明体的颜色实验， 这是一块红色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看红光能透过红色玻璃，蓝光和绿光均不可以。 这是一块绿色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有绿光能透过红色滤纸。 这是一块蓝色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有蓝光能透过红色滤纸。 由此得出透明体的颜色是它透过的色光决定的。 板书：1、透明体的颜色是由透过的色光决定的。 投影：兔子的图片 将红光投射到兔子上 将蓝光投射到兔子上 板书：不透明物体的颜色由反射色光决定 白色物体反射一切色光，黑色物体吸收一切色光。 同学们知道白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。那么如果我们将七色光混合，会产生什么颜色呢？ 红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，这就是我们能看到的电脑、电视屏幕上各种颜色的成因。红、绿、蓝这三种色光自身却无法用其他的色光混合而成。我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。 板书：光的三原色：红、绿、蓝。 投影图片：太阳能热水器、太阳能电池、绿色植物等 板书：光具有的能叫光能。 学习收获 ①首先在知识和解决问题的方法上有什么收获？ ②接着在科学探究方面有什么收获？ ③再来是在与同学的交流中有什么收获？ ④最后是你感觉还有什 ... ...
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