课时 1课时 年级 高中二年 班型 1班 使用教材 普通高中课程标准实验教科书 课题 变压器 教学 目标 知识 与能力 设计实验，让学生通过观察、体验，增强对变压器结构、工作原理的理性认识。能较为精确的定量探究变压器原副线圈电压与匝数的关系。 过程 与方法 在“变压器”?新情境中，让学生迁移应用已有知识，经历、实践科学探究的全过程。学会用控制变量法、图像法、分析综合法研究物理规律。 情感态度与价值观 激发学生学习兴趣，利用对实验数据的科学分析，培养尊重事实的科学精神和科学态度。 重点 变压器的结构、工作原理是本节课教学的重点。 难点 变压规律既是重点又是难点。 设 计 理 念 （1）按照学生的认知规律设计系列递进实验，关注学生的思维过程，尤其是用改进后的变压器进行定性以及定量探究实验，考察了教师的实验研究能力，培养了学生科学的实验态度。? （2）运用Excel处理数据，能够较为精确、直观、快速的得出实验结论。 实 验 素 材 （1）演示实验：线圈、扩音器、耳机线、电磁炉、自绕线圈、额定电压220v灯泡、额定电压2.5v小灯泡、开关、导线若干。 （2）定量实验：改装教学可拆变压器J2423型（增加输入、输出端口）1个、学生电源、多用电表、 导线若干。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题，引入新课 （1）提出问题：我们国家民用统一供电为220v，那么如何使这些额定电压不是220v的用电器设备正常工作呢？? （2）图片展示：华为手机电源适配器（输入电压：100V-240V，输出：5V） 创设情境，思考总结 [实验一]隔空传音 [实验二]隔空取电 “隔空取电”实验：通过铁芯的插入和拔出，听声音的变化，突出铁芯对声音信号强弱的影响。 “隔空取电”实验：通过改变线圈匝数多少，看灯泡亮暗变化，突出匝数对电压大小的影响。 通过两个演示实验，理解变压器的基本构造。 [实验三]体验变压器铁芯作用实验 接通电路，提起铁芯观察小灯泡亮暗变化，同时在电路接通和未接通两种情况下，让学生亲自感受铁芯提起的难易程度。 通过对铁芯作用的讲解，引出变压器的工作基础，工作原理，以及能量转化。 设计实验，探究规律 实验目的：探究变压器原副线圈电压与匝数的关系? 实验仪器：学生电源，教学可拆变压器，多用电表，导线若干。 实验方法：控制变量法 实验内容：（1）n1、U1一定，研究U2与n2的关系? （2）n2、U1一定，研究U2与n1的关系? 实验数据记录表格。? 探究一：U1=4V??n1=100匝 n2 200 600 800 1600 U2 探究二：U1=4V??n2=400匝 n1 200 600 800 1000 U2 测量数据输入Excel表格，借助图像法、综合问题分析发得出实验结论：在误差允许范围内原、副线圈电压之比等于原副线圈匝数之比，即 。 引导学生进行理论分析，从理论上得到对实验结果的支持。 （四）误差分析，建立理想模型 以探究1实验数据为例，引导学生发现电压U1/U2总是大于匝数n1/n2，对实验进行误差分析，构建理想化物理模型———理想变压器。 总结理想变压器的特点、变压规律、分类。 特点： 分类： （五）总结升华，应用提高 经历这节课学习后，大家对变压器的知识已有了初步了解。那么现在老师遇到一个问题，需要大家帮忙解决一下：小圣诞树需要在220V交流电压下才能正常工作，但是现在手边只有一个学生电源和一个可拆式变压器，谁能让小圣诞树正常发光? 思考手机充电器插头的功能。 观察两个演示实验的实验现象，引发思考：生活中是怎样改变电压的？ 迁移已学知识，思考两个实验的共性是什么？ 亲身体验，深化理解 画出实验电路图，设计实验操作步骤，实验数据记录表格。 分析综合：U2正比于n2/n1 对于k，引导学生分析U2—n2/n1图像的斜率，近似等于U1，并结合量纲对k分析，最终得出实验结论。 应用已学知识从理论上推导： 思考： ... ...
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