中小学教育资源及组卷应用平台 人教版高中生物必修一 第5章 第4节 能量之源———光与光合作用 一 捕获光能的色素和结构 教学设计 【教学目标】 1．说出绿叶中色素的种类和作用。 2．说出叶绿体的结构和功能。 3．合作探究，掌握光合色素的分离与提取方法。 【教学重难点】 1．重点 （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合色素的提取与分离过程。 解决方法：通过色素提取和分离实验，让学生仔细观察分离出的不同色带，色带的颜色、分布顺序和宽窄，思考其原因及作用。 2．难点 光合色素的提取与分离过程。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 讲解、实验法。 【教具准备】 课件 【学生活动】 1．指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。 2．让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。 【教学过程】 第1课时 [问题探讨] 结合教材P97图讨论： 1．用这种方法有什么好处？不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？ 2．为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？ 导言：追根溯源，对绝大多数生物来说，能量的最终来源是光能。将光能转换成化学能要靠光合作用，进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能，那么捕获光能的色素有哪些呢？ [师生互动] 一、捕获光能的色素。 探究绿叶中色素的种类：教师指导学生完成如P97———98的实验。教师可让学生带着下列问题去做实验： 1.加入SiO2、CaCO3的作用是什么？ 2.研磨时为什么要迅速而充分？ 3.将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？ 4.滤纸条一端为什么要剪去两角？ 5.画滤液细线时应注意什么？ 6.为什么不能让滤液细线触及层析液？ 7.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 教师归纳总结： 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素 叶绿色b（黄绿色） 绿叶中的色素 胡萝卜素（橙黄色） 类胡萝卜素 叶黄素（黄色） 教师演示相关实验让学生得知：叶绿素a和叶绿素b吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，并结合P99吸收光谱图讲解。 1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，但当时并不清楚叶绿素分布于何处？1865年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。 二、叶绿体的结构 结合P99图示讲解叶绿体的结构，教师归纳： 外膜 叶绿体 内膜 基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶 基质：含酶 [资料分析]叶绿体的功能。结合P100 恩格尔曼的实验讨论下列问题； 1、恩格尔曼实验的结论是什么？ 2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 三、总结 重点总结捕获光能的色素有哪些，叶绿体的结构，其结构上有哪些特点适用于进行光合作用。 四、作业布置 P100练习一、二 五、板书设计 第4节 能量之源———光与光合作用 一、捕获光能的色素和结构 1．捕获光能的色素 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素 （含量约占3/4） 叶绿色b（黄绿色） 绿叶中的色素 胡萝卜素（橙黄色） 类胡萝卜素 （含量约占1/4） 叶黄素（黄色） 2．叶绿体的结构 （1）分布 （2）形态 外膜 （3）结构 内膜 基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶 基质：含酶 （4） 功能 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 人教版高中生物必修一 第5章 第4节 能量之源—光与光合作用 一 、捕获光能的色素和结构 课时作业 一、单项选择题 1．经纸层析后，滤纸条上最窄的色素带（用新鲜菠菜叶作材料）是（ ） A.叶绿素a B.叶绿素b C.叶黄素 D.胡萝卜素 2．叶绿体中色素的提取和分离 ... ...
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