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课件网) 安徽师范大学化学与材料科学学院 报告人：江家发 邮箱：jjiafa@ 2011年10月28日 高中·高考·高校 ———以化学学科为例 关于高中化学 1 关于高考化学 2 主要内容 关于高校化学 3 高中课标已颁布8年了，我们不能年年都称其为新课程，8年来，究竟高中课标教材实施效果如何呢？ 一、关于高中化学 请看：21世纪教育研究院与中国教育网合作开展的对全国29个省区市的近4000名中小学教师的“教师对新课改的评价”网络调查结果。 一、关于高中化学 ◆仅四分之一教师对新课改成效满意 74%的教师认同“合作、自主、探究”的新课改理念，63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极开展。 课堂教学方式回答“改变很大”的占9.8%，“有较大改变”的占22.5%，“有一定改变”的占51%，“没有多少改变”的占17%。 在主要教学方式的采用上，以启发式教学为主的为52%，以小组讨论为主的为26%，以讲授式为主的仅为22%，这些数据显示了教师能够积极采用新的教学方式改变课堂，启发式教学的比例明显提升。 一、关于高中化学 ◆新课改后教学难度加大，学生课业负担加重 在对“繁、难、偏、旧”的课程内容的改变上，21.7%的教师认为“有改变”，40.3%的教师认为“差不多”，还有25%的教师认为“比过去更难”了。另外，有高达73%的老师认同“新课改后学科知识体系不够系统，教学难度加大”的观点。 在减轻学生负担，促进素质教育的目标上，有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了，34.2%的教师认为与以前相比差不多，仅有8.5%的教师认为有所减轻。 对于“新课改是否促进了素质教育的开展”的提问，11%的教师认为“促进很大”，41.3%的教师认为“有一点促进”，两者共计52.3%；此外，认为效果“不明显”的为31%，认为“应试教育”更加严重的为16.7%。 一、关于高中化学 ◆新课改在高中成效最差 在调查显示，新课改在城乡之间、中学和小学之间均存在较大差异。有62%的老师基本认同“新课改在城市还可以，问题主要是在农村学校”的观点。有部分教师反映新课改之后农村教师的工作量加大，对教材的适应难度较大。 对于不同学段，教师们认为小学的新课改开展最好，其次是初中，高中的成效较差。 关于“新课改实施中主要问题”的回答，认为“评价和考试没有变”居第一位、“教育资源不足”居第二位、“师资培训跟不上”居第三。教师能力不足、领导工作不力、推进速度过快等，都是影响新课改实施的重要因素。教师矛头指向的主要是高考制度，认为高考制度不改革，素质教育缺乏外部环境，新课改理念就很难实现。而农村教师更多关注资源不足和缺乏师资培训的状况。 一、关于高中化学 1.化学实验及其教学亟待予以切实重视 2.课堂教学期待开放与实效双赢 3.知识教学需要转变观念和范式 4.探究为核心的多样化教学诉求常态化 5.科学应试多样化发展性评价任重道远 6.教师的教学行为需要与先进教学观念一致 一、关于高中化学 来自教研层面反映的化学课程问题: 情境素材线索 核心内容线索 问题线索 学生活动线索 流行的基于课标教材的教学设计： 情境1 …… 情境3 情境2 核心内容1 问题2 核心内容2 核心内容3 问题1 …… 学生活动1 学生活动2 学生活动3 …… 来自实践层面反映的化学课程问题: 必修1模块的内容偏多、元素化合物知识内容与元素周期律的编排关系;必修2模块的内容要求偏低; 必修与选修之间的跨度比较大;有机化学内容必修和选修的分层关系; 化学与生活模块中化学知识的教学内容和要求不够清晰; 物质结构与性质模块的内容难度把握； 对于在高中新增一些过去在大学化学中的内容表示不解和担忧,特别是对于增加定量知识和教学要求以及增加微观结构知识和教学要求难以适应 ... ...
