11．2 图形在坐标系中的平移 1．使学生掌握平面直角坐标系中的点或图形平移引起的点的坐标的变化规律；(重点、难点) 2．使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受到代数与几何的相互转化，初步建立空间观念． 一、情境导入 同学们会下棋吗？棋子的移动，什么在变，什么不变？那么在棋盘上推动棋子是否可以看成图形在平面上的平移？ 二、合作探究 探究点一：平面直角坐标系中点的平移 将点(1，2)向左平移1个单位，再向下平移2个单位后得到对应点的坐标是_____． 解析：向左平移1个单位，横坐标减1，向下平移2个单位，纵坐标减2，于是点(1，2)变为(0，0)．故答案为(0，0)． 方法总结：根据平移前后图形的坐标关系：①上加下减(纵坐标变化)，左减右加(横坐标变化)．②正加负减，即向x(y)轴正方向平移，横(纵)坐标增加；负方向平移，横(纵)坐标减小． 探究点二：平面直角坐标系中图形的平移 【类型一】 已知平移方向与距离，确定平移后图形的位置 如图，将三角形ABC先向下平移5个单位，再向左平移3个单位得到三角形A′B′C′，求三角形A′B′C′的顶点坐标，并画出三角形A′B′C′. 解析：按照点的平移规律求出平移后点的坐标，向下平移5个单位，即横坐标不变，纵坐标减5；向左平移3个单位，即纵坐标不变，横坐标减3，再画出图形即可． 解：用箭头表示平移，则有： A(3，5)→(3，0)→A′(0，0)， B(0，3)→(0，－2)→B′(－3，－2)， C(2，0)→(2，－5)→C′(－1，－5)． 画出三角形A′B′C′如上图． 方法总结：画平移后的图形，应先求出平移后各关键点的坐标，再描点连线即可． 【类型二】 由坐标的变化确定平移过程 在如图所示的平面直角坐标系内，画在透明胶片上的平行四边形ABCD，点A的坐标是(0，2)．现将这张胶片平移，使点A落在点A′(5，－1)处，则此平移可以是( ) A．先向右平移5个单位，再向下平移1个单位 B．先向右平移5个单位，再向下平移3个单位 C．先向右平移4个单位，再向下平移1个单位 D．先向右平移4个单位，再向下平移3个单位 解析：由点A(0，2)变化到点A′(5，－1)知横纵坐标的变化规律，可得出平移方向与距离，即由横坐标加5，纵坐标减3，得出此平移可以是先向右平移5个单位，再向下平移3个单位．故答案为B. 方法总结：①可用排除法，对照备选选项，逐一分析，选择出正确答案．②由坐标定平移口诀：坐标变化定平移，横变纵定左右移，横坐标变大向右移，纵变横定上下移，纵坐标变大向上移，横变纵变两次移．③左右(上下)平移的距离，就是平移前后两点横(纵)坐标差的绝对值． 三、板书设计 本节课的教学过程中，无论是从情境中引入，还是对新知的探究及拓展，始终在努力调动学生学习的积极性．通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，积累数学活动经验，提高学生科学思维素养；体验数学活动充满探索性与创造性，激发学生学习数学的兴趣，使学生经历数学思维过程获得成功体验．11.2 图形在坐标系中的平移 一．教学目标： 1、能在直角坐标系中用坐标的方法研究图形的平移变换，掌握图形在平移过程中各点的变化规律，理解图形在平面直角坐标系上的平移实质是点坐标的对应变换。 2、运用点的坐标的变化规律来进行简单的平移作图 3、经历观察、分析、抽象、归纳等过程，经历与他人合作交流的过程，进一步发展数形结合思想与空间观念. 重点：认识直角坐标系，感受点在坐标系中的平移过成及其应用。 难点：根据图形的平移过程，探索、归纳出坐标的变化规律. 一、教学准备： 1、复习数轴的概念及其画法. 2、如图数轴上点A的坐标是 ，点A向右平移两个单位后的坐标是 .点B的坐标是 ，点B向左平移3个单位后的坐标是 . 从数轴上的点的坐标平移你发现了 ... ...
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