买菜 教材简解 本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，属“造型 表现”领域。本课紧接着前面已学的《蔬菜》，内容继续引领学生走进生活、探究生活，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的美术世界。但我们现在的孩子很少到菜场去感受那热闹的气氛，很少听到小贩们各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜在情景。教师可以创设一个“小小菜市场”的情境，去观察、体会、感悟，以弥补生活经验的不足。让课程真正的为孩子服务，让生活中有滋有味的画面能通过他们的小手原汁原味的表现出来。 目标预设 1、通过听菜市场的声音，看买菜的视频,感知菜场中的生活气息,学会用发现的眼睛来观察生活，培养学生良好在观察习惯。 2. 用速写的方法来表现买菜的主题情景。创造出生动、精彩、富有生活气息的作品。 3、在互助的美术学习中体验合作创作的积极情绪。在体验菜场的热闹气氛中激发他们热爱生活、感恩生活的情感。 教学重难点 重点:帮助学生了解菜场的环境和气氛,学习菜市场的速写方法。 难点: 运用速写的形式,创作以“买菜”为主题的作品,表现出菜场浓郁的生活气息。 设计理念 本节课教学主要依托声音、图片、视频等媒材来加强学生对生活体验，感知生活气息与菜场的情境，注重学生生活经验的唤起，为满足本课作品内容与生活化的要求；其次依托教材，以教材为基础，调动学生已有的美术经验，解决技法技巧、方式等问题。 本课教学中还注意体现新课标的理念：教师是学生学习的支持者合作者，尽可能让学生在观察、讨论、体验中发现，并通过学生自主提问、同伴互助解答的方式实现班级学生自主解决问题，然后再辅以教师示范、提炼和总结，从而解决本课教学重、难点。 设计思路 本课采用“体验———欣赏———讲解———创作———评价”的教学策略，在教学中让学生听、看来熟悉菜场的情景，感受买菜与卖菜的生活气息。再通过大量的图片欣赏，让学生了解表现菜市场的不同表现方式。再通过教师讲解和示范让学生学习速写的方法与技巧。最后鼓励学生运用自己学习到的绘画方法来表现菜市场。同时让学生充分理解“艺术来源于生活，高于生活”的创作表现理念。 教学过程 一、导入阶段 激发兴趣 你猜我猜大家猜———导入情境 师:(播放菜场里的声音)听,什么声音?猜猜是哪里? 生讨论回答菜场的热闹氛围。 欣赏热闹的菜场图片,进一步体验菜场的氛围。 师生共同分析总结：构成菜市场热闹的几点因素？ 1、人多：有买菜的、有卖菜的…… 2、菜多：蔬菜、水产、肉类、禽类…… 3、附属物品多：太阳伞、货架、运输工具…… 师：看来，同学们对我们的菜市场还是比较了解的。今天，老师就带着同学们走近菜市场、了解菜市场、表现菜市场。 我们这节课学习第四课：买菜 师板书课题：《买菜》 二、新授阶段 互动探究 1. 精彩的课本———作品赏析 师：菜市场可是一个热闹的地方，各种各样的菜应有尽有，穿梭的人们，买菜的声音，形成一幅热闹和谐的画面。有些同学看见这么热闹的场景就激发了他们的表现欲望。 欣赏同学的作品，分析作品的表现形式。 通过比较认识素描这一表现形式。 2. 了解素描基本知识 欣赏同学们的速写作品，《称菜》《卖菜人》等。 感受速写是描绘菜市场的最简单、最形象的方法。 了解速写的概念。 认识了解艺术家叶浅予，并欣赏他的速写作品《延边扇画》。 3.分析如何进行菜市场买菜的情景速写。 师:看见这些优美的作品，同学们是不是特别也想尝试呀？ 但面对如此复杂的画面，我们该如何下笔呢？ 以一幅卖菜老奶奶为例： 生一边听教师讲解，一边看电脑演示: 首先：省略图片后面的场景 其次：把握好人物的身体动态 再次：简单勾画出构图：用线条快速的勾画出大体的关系，在此基 ... ...
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