科学五下 第五单元 课题：神经 一：教学目标 知道大脑脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。 会画出人体活动中神经传导的线路。 能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。 能够通过实验认识神经的分布不均匀。 能够通过模拟活动解释人的神经反应过程。 二：教学目标设计依据 教材分析 本课是苏教版《科学》五年级教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器和效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统。神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。 本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。2.神经的作用和工作过程。3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。为此，我在设计本课时采用了阅读的方式解决这一问题。给学生提供相应的阅读信息，在阅读中快速汲取大量信息，并用画图的方式将自己获取的信息联系实际展示出来。为了让本课抽象的信息传递过程更形象，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。先是让学生在图上画出这一传递过程，接着又用现象的模拟活动来完成，小组内每人选择一种器官，完成信息的模拟传递并充分认识各部分的作用。另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，所以本课安排了三个活动，猜苹果活动，领着孩子认识了神经系统的组成，并逐渐认识了神经系统的工作过程。接着分组安排了橡皮砸手背（或脚背）活动。从这一活动中体验不同的个体之间反应速度不同，不同部位反应速度不同。除了要能独立完成画出信息传递过程外，还要通过模拟进一步体验各部分作用及传递路径。最后安排了测试皮肤敏感性的活动。能用阅读资料中获取的信息来解释敏感性不同的原因。在解决脊髓除了是上传下达的通道外，还是低级的神经中枢，为此播放视频膝跳反射活动。 2、学生分析 学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。五年级学生的心理特点———喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。只有将抽象的存在转变成形象的存在，学生的兴趣才会更高，理解也会更容易。 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 设计意图 核 心 过 程 一：摸苹果活动 提问：摸一摸袋子中可能装的是哪种物品? 她是怎样判断的？ 用了哪些器官？请将所用器官在图1上圈出来。手上接受的信号是如何传递到大脑的，试着连一连。并注意画出信息传递的方向。 我们所画的信息传递的路线正确吗？ 阅读资料 阅读要求：在阅读资料上圈圈画画 并在记录纸上修改自己所画的信息传递路线。 收集资料 及时根据学生情况板书 二：橡皮砸手或砸脚活动 1出示活动要求 3分析活动结果 收集不同小组的资源 并联呈现 4模拟信息传递的过程 每个同学选择一个器官，小组内调整座位。组内模拟信息传递过程并交流各部分作用 三：测试皮肤 ... ...
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