摆的研究 教学内容：科教版科学五年级下册 科学概念：摆锤；摆绳；摆角； 教学目标： 1．知识技能：摆的快慢与摆绳的长度有关；在同一个摆中，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快； 2．过程方法：先认识摆，知道摆由摆锤和摆绳组成； 再观察摆的自由摆动，发现提出问题； 然后猜想摆的快慢可能与哪些因素有关； 接下来实验研究摆的快慢与哪些因素有关。 最后分析实验数据并且得出结论； 3．情感态度价值观：初步意识精确测量结果的得到是需要反复测量的；认识到实验中细心观察和发现问题是非常重要的；对新的问题产生继续研究的欲望和兴趣； 教学重难点： 1．进行改变摆的摆锤重量、摆绳长短对摆的摆动次数是否产生影响的实验研究； 2．摆的快慢与什么有关？ 3．理解摆的长度不是摆绳的长度； 教学准备： 1．小组准备：铁架台1个；计时器1个；摆绳长为10cm、15cm、20cm和30cm的摆4个（摆锤为质量相同的钩码）；钩码2个；研究摆锤、摆绳对摆的影响数据记录表格各1份； 2．教师准备：铁架台2个；摆绳长为10cm、15cm、20cm和30cm的摆4个（摆锤为质量相同的钩码）；摆绳为15cm的摆（摆锤为长度不一样的小木板）2个；教学ppt；演示实验视频1个；催眠摆1个； 教学过程： 一、暖场过程： 师：hi！大家好~能跟大伙儿一起上课陈老师非常开心，你们开心么？在上课之前咱们先相互了解一下好吗？ 师：陈老师想问一下你们：喜欢科学实验吗？陈老师也非常喜欢！ 师：那你们知道哪些伟大的科学家以及他们的相关事迹呢？ 【例举：国外著名的科学家：伽利略、牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦、毕达哥拉斯、阿基米德、贝尔、莱特兄弟；国内近现代伟大的科学家有：钱学森、邓稼先、陈景润、童第周、袁隆平等；】 （预设：学生可能会有议论后面几个不是数学家吗？稍微解释下） 师：那同学们都知道如何学习或者来玩科学吗？ （倾听学生的发言并及时作出评价！预设：将想法及时付诸于行动；但是这不是最重要的！） 师：你们想知道学习科学最重要的条件吗？ 师：大伙儿听过这句话吗？“没有做不到的，只有想不到的！”你们知道这句话是什么意思吗？通俗的理解是：没有解决不了的问题，只有想不到和发现不了的问题。 师：其实这句话是目前对科学发展最好不过的形容了！听到这里，你们知道学习科学最关键在于什么了吗？ 师：其实科学的本质就是发现问题、研究问题、解决问题，最重要的莫过于发现和提出问题了！ 师：同学们平时在生活中有没有善于发现问题呢？（追问：发现什么问题呢？最后解决了吗？你是一位很棒的小科学家！） 师：其实咱们在生活或学习中只要发现了问题，并且专心的去解决这个问题。那这个时候咱们都是一名小科学家。等咱们在自己发现的问题中研究中取得骄人的成绩后，咱也能成为伟大的科学家。 师：那咱们班到底有多少位小科学家呢？（请举手！）真不错，看来咱们班的孩子都是非常善于发现问题和解决问题的。 师：那你们想成为一位伟大的科学家吗？那陈老师告诉你们一个马上成为伟大科学家的秘诀要吗？ 师：其实我也想知道！我也想马上成为一位伟大的科学家，但是那个现实吗？ 师：不过陈老师认为只要咱们从小养成发现和提出问题并且认真专注解决问题的习惯，这样持之以恒下去，在不久的将来，你们都有可能成为一名伟大的科学家。 师：好了！聊了这么久大家都有些累了吧！陈老师来一个催眠术让你们休息两分钟后咱们再上课好么？ 师：（拿出催眠摆）请双手放至桌上，双眼注视我手中得小球！注意听~ （5———4———3———2———1———睡！）跟学生开开玩笑~央求学生配合，再来第二次！ 师：（拿出催眠摆）请双手放至桌上，双眼注视我手中得小球！注意听~ （5———4———3———2———1———睡！）休息2分钟后正式上课 ... ...
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