8.1 生命可以永恒吗 导学案（含答案）

2020-2021学年度第一学期 政治 学科导学案 七年级 班级 小组 姓名_____ 授课人 课题 8.1生命可以永恒吗 学习目标（识记） 【时间设置：2分钟】 1.了解生命发展的自然规律。 2.理解生命的传承与接续。 3.知道生命是短暂的、独特的，要热爱、珍惜生命。 二、学习的重难点【时间设置：1分钟】 重点：生命的特点 难点：生命接续的意义 三、学法指导【时间设置：1分钟】 自主阅读、独立思考、讨论展示、总结归纳。 四、导学过程 （一）导学预习【时间设置：15分钟】(阅读课本P88-P93) 1.我们为什么要珍惜生命？（生命的特性是什么？） 2.如何正确看待死亡？（不用写，书上勾画） 3.生命的接续有什么意义？ （二）互动学习【时间设置：15分钟】 1. 探究分享：（阅读课本89页） A.在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ B.由此给我们启发，我们可以总结出：生命的特性是什么？ 2. 罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。 由此给我们启发，我们可以总结出：生命的特性是什么？ 小组合作：你还能找出哪些生命的特性？ 4.探究分享：（阅读课本91页） “每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ 由这则情景材料给我们启发，我们可以总结出：如何正确看待死亡？ （三）因材达标【时间设置：5分钟】 （四）菜单作业 【时间设置：15分钟】 1.“人的生命只有一次，必须把它保住。”“无论年龄再大、病情再重我们都绝不放弃。”“不惜代价，要让患者用上最好的设备。”一组组挽救生命的大数据，无不彰显了习近平总书记忧民、爱民的赤子情怀。这表明（ ? ）。 ①人民至上，坚持一切为了人民 ? ②生命无价，承认别人的生命更重要 ③人人平等，每个人都有生存权、发展权 ? ④生命的价值需要自己发现和创造 A.①③ ? ? ?B.①④ ? ? C.②③ ? ? ?D.②④ 2.据统计，我国仅15岁以下未成年人，每年由于各种原因造成的意外伤亡人数接近50万！在同学甚至好友之间，因为一些小摩擦、小误会而引发的恶性案件的数量，正呈逐年上升趋势。这警示我们（ ? ）。 ①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，必须承认别人的生命同样重要 ②加强生命教育，就能彻底避免未成年人意外伤亡事故的发生 ③必须加强自我保护意识，提高自我保护能力 ④我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 A.①②③ ? ? ?B.①②④ ? ? C.①③④ ? ? ?D.②③④ 3.何玥，一个年仅12岁的小学生，当听说自己的生命只剩3个月时，毅然决定将自己的器官捐献给需要的人。最终，她的一肝两肾挽救了三个生命。何玥的事迹启示我们（ ? ）。 ①生命有接续，人类生命不断发展 ②生命意义不在于长短，在于对社会的贡献 ③珍爱他人的生命，就要放弃自己的生命 ④在生命的接续中，人类的精神也在不断传承 A.①②③ ? ? ?B.①②④ ? ? ?C.①③④ ? ? ? D.②③④ 4.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末去教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。”这则材料告诉我们（ ? ）。 ①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造 ③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A.①②④ ? ? ?B.①②③ ? ? ?C.②③④ ? ? ?D.①②③④ 5.近期，一则“为生命接力，与时间赛跑”的消息刷屏，沿路车辆纷纷为疾驰的救护车让行。这表明（ ? ）。 A.要掌握自救知识，提高自救能力 B.生命至上，护卫生命 C. ... ...