从地球仪上看世界

《从地球仪上看世界》教案 一、教学目标 1、通过对地球仪的观察、探究，能借助地球仪指出经纬线及基本特点。 2、通过地球仪的使用，能运用地球仪和经纬网确定一地的位置，并能简要说出位置特点。 3、通过观察和使用地球仪，使学生的观察能力，空间思维能力不断增强，激发学生探究的兴趣，形成良好的学习态度与品质。 二、教学重点与难点分析 教学重点：经纬线概念、特点、经纬度划分利用经纬网确定位置； 教学难点：东西半球划分，利用经纬网确定位置 三、教学准备 投影片、地球仪 四、教学方法 以“分组合作讨论”为载体，以“生生互动、师生互动”为基本形式，以“观察能力、空间思维能力”培养为目标，以“问题探究”为主要方法，设计课堂教学过程。 五、教学设计： 教学探究过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 教室里多了什么？它为什么是倾斜的？你以前注意观察过吗？下面我们仔细看看地球仪 学生思考回答，分组观察地球仪 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学探究 一、观察地球仪 环节 1、指导学生观察地球仪；（提示学生从地球仪的形状、组成、表面构成颜色、线条、文字、图例等多角度仔细观察），然后针对性提问：①你在地球仪上发现了什么？②你能把观察结果说出来吗？2、过渡说明：从地球仪上，同学们发现上面有海洋、陆地、国家、山脉、河流等，还有很多纵横交错的线。这是什么线呢？地球表面真的有这些线吗？ 3、教师在简介地轴、南极、北极后引出经线的概念并板书。 4、指导学生观察地球仪并回答问题：①地球仪上有多少条经线？长度相同吗？②经线与南北极有什么关系？指示什么方向？③经线上的度数，地球仪上经线划分了多少度？ 教师对学生表现作鼓励性评价后再问：④经度分哪两部分？是以哪条经线为起点划分的；⑤东西半球怎样划分的？我国在东西哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性的评价，然后出示经线及经度投影片，再对两问作补充，〈板书0O经线和西经20O及东经160O经线〉然后转入。5、过渡引入：地球仪上，除经线外还有与经线垂直的圆圈，这就是纬线，现在我们来观察纬线和它的特点。 6、教师根据学生观察进度提问：①地球仪上有多少条纬线？长度相同吗？②经线是半圆形，纬线是什么形状？③地球仪上纬线划分了多少度？教师活动 学生仔细观察各组地球仪，发表意见说出结果， 学生再次观察地球仪上纵横交错的线，并思考教师提出的问题。 学生按教师所讲，在地球仪上找到地轴，南北极和经线。 学生分组观察讨论，并将讨论结果填写在教材问题后，然后回答教师提问。 学生思考观察，并在地球仪上找经度划分起点和东西半球划分界线，回答问题〈可能会有多种答案〉。 学生在教材中记下0O经线和东西半球分界线：20OW和160OE。学生观察地球仪，并找到纬线，观察，思考讨论，然后将结论用铅笔写在问题后。 学生在先前观察基础上，结合记录的结果，再观察、讨论，然后回答教师提问。学生活动 教学探究一、观察地球仪 教师对学生作鼓励性评价并记分后再问：④纬度分哪两部分？是以哪条纬线为起点？⑤南北半球怎样划分？我在南北哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性评价，再出示纬线及纬度投影片补充两问题，同时板书〈0O 纬线、赤道，南北极纬度〉，然后转入下一内容： 学生观察地球仪上标注的纬度并找到中国后，讨论回答，〈可能会有多种答案〉 学生在书中记下板书内容和地球仪对照 。 教学探究 二、使用地球仪 〈板书〉 我们在了解了经纬线及经纬度以后，就可以利用地球仪了解一地的位置： 1、请同学们根据要求完成教材问题。 教师补充东西南北四方位英文表示法含义及第三题第（2）问内容。 教师评价记分后转入：2、利用经纬网分析一地的位置特点。教师先说明经纬网的含义，并让学生在地球仪和地图上 ... ...