诫子书教学设计 一、教学目标： 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 二、教学重点： 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点： 体会作者情感，赏析精彩妙点 三、课时安排：一课时 四、教学过程： （一）导入新课： 大家还记得《草船借箭》这篇文章吗？这里面由于谁而不费一兵一卒就借 到了十万只箭。（诸葛亮） 诸葛亮为了使自己的儿子学会做事做人，以淡泊明志，宁静致远的高风亮 节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、 后人的谆谆教诲。 （二）初读，读熟课文： 1、解题： 《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 2、老师范读，学生听读，完成下列任务： （1）标记生字注音。 （2）注意词句停顿。 3、师范读，提示长句停顿。 示例： 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。 （指定学生诵读，余生纠正，后齐读） 4、学生自由朗读，互读。 5、学生自由散读。 （三）精读，疏通文意： 1、自主学习： 学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。 2、合作探究： 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。 （1）难点预见： A、词语： 静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落 （提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字） B、句子： a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 3、总结交流： （1）四人一组互相翻译课文，交流指正； （2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。 （四）研读，赏析文章： 1、集体探究： （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言） （告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望） （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 （学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵） A、淡泊：淫慢则不能励精，险躁则不能治性 （反） B、 治学 ： 夫学须静也，才须学也 （正） C、惜时： 年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书） {提示板书：提出论点———正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）———劝戒惜时，有所为} A、论点句：静以修身，俭以养德； B、治学（静）：，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 C、修身：（躁）：。 D、惜时：（见上，略） （4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。 自背。互背。齐背。 （五）朗读，积累词句： （六）作业设置： 1、背诵全文，积累警句。 2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。希望同学们通过译文，再加以想象把诸葛亮的意愿写下来。 板书设计 诫子书 静以修身 俭以养德 （论点） 志 成 / \ 致 学 ___ 才 非澹泊无以明志，非宁静无以致远 （做人） 广 夫学须静也，才须学也 （正） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 （反） 年与时驰，意与日去，遂 ... ...
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