7 妈妈睡了 教学设计（2课时）

《7 妈妈睡了》教学设计 教学目标 1．知识与技能：认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语。 2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课文内容。 3．情感态度与价值观：体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点 学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 教学难点 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.播放歌曲：《世上只有妈妈好》。 谈话：同学们，听了歌曲你们想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ 学生讨论交流。 2.揭题：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！（板书课题） 二、学习生字 1.认读“哄”。 (1)出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？ 要点：“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。 (2)这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，谁会怎么哄你？ 提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲。 2.认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”。 (1)你认识哪个字？请领着大家读一读。 谁能用这个字组一个词？ 你发现这组字的结构有什么共同点？ （2）你能正确地说出这些字的“形旁”和声旁吗？ 要点：这组字都是左右结构，说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”“润”是由“间”组成，“氵”是形旁，表示意思，“闰”是声旁，表示读音。 3.认读“先、闭、紧、等、事、沙”。 (1)出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字 要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。 (2)依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。 (3)熟读并组词 要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同，“沙”表示一种事物，“沙沙”表示一种声音；“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁？谁又在哪里等过你呢？ (4)游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？ 举例：“先”———�后”；“闭”———�张、开、睁”；“紧”———�松” 4.认读“窗”。 (1)出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？ 要点：明确“窗”是一个象形字。 (2)比一比谁组的词多 要点：从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。 5.认读“发、乏”。 (1)出示：读一读，读音有什么不一样？ 要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“f”时，大多指“头发”。 (2)“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗？ 要点：“乏”的近义词是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。 三、学写生字 1.学写“哄、脸、沉”。 出示“哄、脸、沉”，这3个字在书写时有什么共同点？ 要点：左窄右宽。 2.学写“闭、先、发”。 出示“闭、先、发”，写“门字框”要注意什么？关键笔画该如何占位？ 3.学写“事、窗 出示“事、窗 要点：见“文本教学解读”中的“识写生字”部分。教师范写。 4.学生练写，师巡视、点评 四、初读课文 1.老师给出读文要求。 (1)标出自然段序号。 (2)想一想睡梦中的妈妈是什么样子的。 2.学生有感情地朗读课文。 3.班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的？ (1)“睡梦中的妈妈真美丽。” (2)“睡梦中的妈妈好温柔。” (3)“睡梦中的妈妈好累。” 五、教后反思 第二课时 一、复习导入 师：通过上节课的学习，我们知道“睡梦中的妈妈真美丽” ... ...