2.1.3《几种重要的天气系统—气团和锋》说课稿

2.1.3《几种重要的天气系统—气团和锋》说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好！ 我是高一地理组的韩娜，非常感谢能给我这个上台展现自己的机会，有不足之处，还望各位老师批评指正。 我今天说课的内容是中图版高中地理必修一第二章第一节第三部分《几种重要的天气系统—气团和锋》。 下面我将从以下五个方面进行说课： 教材 学情 教法和学法 教学过程 整体设计思想 一、说教材 1、说教材的地位和作用 本节教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线，其中前两部分主要介绍大气的受热过程及大气运动的基础理论知识，而本节课内容则是在前两部分内容的基础上，从生活实际需要出发，论述我国几种常见的天气系统，同时本节内容还为后面气象灾害台风、寒潮、气候等的学习提供了理论基础，因此具有承上启下的作用。 2、说教材内容 以分析各种天气现象的成因为中心，主要介绍两种天气系统：锋面系统和气压系统的形成及其影响下的天气特点，注重各种天气系统对天气的影响以及天气图、天气示意图的判读。 3、说教学目标和重、难点 结合课程标准、教师用书及学情需要，本节课的重、难点为：锋的形成过程和结构；冷锋、暖锋的判别及其移动过程中形成的不同天气。 最终要达到的教学目标是：通过本节课天气系统的学习，能了解常见天气现象成因，并通过这一因果关系，让学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，体会理论联系实际的重要性。 二、说学情 学生对常见天气现象并不陌生，可是对于形成常见天气的原因却通常是一知半解。通过本章节前边内容的学习，学生已获知关于地球大气运动的基础知识，具备了分析大气运动的能力。但本节新概念较多，包括气团、锋、冷锋、暖锋等，在讲解中应从学生实际情况出发，从浅到深的学习新知。 三、说教法和学法 本节课借助多媒体辅助教学，因内容涉及气体运动，故利用相关动画辅助讲解，帮助学生理解气团、锋的形成过程及产生天气。再用教法引导学生进行自主学习气团和锋，推理分析冷、暖锋产生的不同天气，利用列表分析的学习方法进行小组探究并归纳冷、暖锋的区别，再运用所学知识实际判断生活中的常见天气。着重培养学生自主学习、合作探究和对比分析的学习能力。 四、说教学过程 本节的教学过程如下： 1、视频导入 播放最新天气预报短视频，以此激发学生的学习兴趣 总结：天气现象复杂多样，变化无常，变换虽快，但必有其道理，从而引入几种重要的天气系统。 2、新课学习 第一步：认识气团、学习锋的形成。天气现象的形成都跟大气有关，而大气又在时刻发生着运动。因此引入气团和锋时采用了动画。这样动态的演示直观，容易理解。在这基础上，引导学生分析气团和锋的关系，并设置本节课的第一个合作探究，“锋面是如何形成的？观察冷暖气团在锋面处的位置分布，并简述理由？锋面处会有怎样的天气现象产生？”激发学生的求知欲，帮助学生从更深层次理解锋的形成。 第二步：学习本节课重点内容冷锋、暖锋，先采用动画演示冷、暖锋的形成，帮助学生正确理解冷锋和暖锋的概念，并通过板图绘制引导学生更好地理解两种锋的形成；而后，以学生熟悉的咸阳市为参考地点，展示两种锋过境前、过境时和过境后的天气变化，通过对比学习，引导学生总结两者特点和产生天气的异同，并以图文结合的方式，例举我国相关的典型实例（如：我国北方夏季的暴雨、冬春季节的沙尘暴、冬季的寒潮等天气现象都与冷锋过境密切相关；华南地区“一场春雨一场暖”即暖锋过境），让学生切身感受到理论与实践紧密相关；再通过小组合作探究、派代表述说讨论结果的形式，让学生在思维碰撞中更好的从箭头、符号表示、锋面坡度、雨区位置和宽度、天气变化等多角度从更深更广的层次上对冷暖锋进行判别，在教师的引导下帮助学生学会列表对比 ... ...