《初试身手》教学设计 一、文本分析 本单元是习作单元，各部分内容围绕关键习作能力展开，相互联系紧密。 本次《初试身手》安排了两项内容： 第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅图，要求学生发挥想象把图片内容说清楚，重在练习把看到的、听到的或是想到的说出来，清楚展现当时的场景。 第二题，要求学生观察家人炒菜、擦玻璃或者其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 《初试身手》是要鼓励学生尝试运用从精读课文中学到的表达方法，通过口头和书面练习方式，尝试把事情发展过程中的重要内容表达清楚，为突破后面的单元习作难点奠定基础。 二、学情分析 对学生们来说，完成《初试身手》的两项任务并不是“零起点”的。对于完成第一题，学生在看图说话方面进行过多次的练习，能够按照一定的顺序说出图画内容，但是对运用想象把图画上的内容说清楚还有一定的难度。而对于第二题中“用上表示动作的词语”写清楚做家务的过程，学生也是有基础的。在三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》中，要求学生仔细观察图画，想一想“他们的动作分别是怎样的”，开始引导学生关注“动作”。而学生完成编童话等想象类习作时，自然而然也会写到动作，为本单元教学做了铺垫。本题对动作的关注有了更高的要求，开始引导学生在观察中关注细微动作、关注动作变化、关注连续动作。 三、教学目标 1.能发挥想象把图片的内容说清楚。 2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 3.乐于表达，愿意与他人交流分享。 四、教学难点 1.能发挥想象把图片的内容说清楚。 2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 五、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.能发挥想象把图片的内容说清楚。 2.乐于表达，愿意与他人交流分享。 （二）教学流程 1.回顾方法，提示课题 （1）引导交流：上节课，我们结合精读课文，分享交流了本单元学习的把一件事写清楚的方法，你还记得哪些呢？谁来介绍一下。 （2）学生交流 （3）明确学习任务：这节课该我们来试试身手了，敢挑战吗？尝试运用本单元学到的，把事情发展过程的重要内容表达清楚的方法，你一定能挑战成功的！ （4）揭示课题：我们首先挑战的是什么呢？请打开书67页，这里有两幅图，要求我们“看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。” 2.尝试表达，发现问题 （1）学生自主练习表达 提出学习要求：请你先选择一幅图试着说一说图片上的内容吧，注意把内容说清楚哟！ （2）交流反馈 ①提出学习任务：谁愿意和大家分享自己说的图片内容？其他孩子专心听，注意他有没有发挥想象把图片内容说清楚。 引导评价：围绕“发挥想象把图片内容说清楚”，大家评一评。 3.交流讨论，找到方法 （1）找到学生表达中的共性问题 预设问题：说出了图上画的“什么人在什么时间、什么地点干什么”，但是没有发挥想象，也没有把图片的内容说清楚。 （2）问题讨论 讨论①：该如何发挥想象呢？ 讨论②：怎样才能把图片内容说清楚？ （3）梳理方法 ①启发学生：怎么发挥想象？ 结合自己的学校生活、家庭生活中相似的情形来想象。 ②启发学生：怎么把图片内容说清楚？ 仔细观察图中人物的动作、表情，再结合生活中相似的情形进行想象，把生活中看到的、听到的、想到融入图画中，就能把图画内容说清楚了。 4.运用方法，完成挑战 （1）梳理总结：要把图片的内容说清楚，仅仅说出“什么人在什么时间、地点干什么”（时间、地点、人物、干什么）是不够的，还要结合生活中相似的情形，把看到的、听到的、想 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
