3.1《核酸是遗传物质的证据》教案

《核酸是遗传物质的证据》 5715169545教材分析 教材分析 本教材主要是以生物的遗传与进化为主导，把孟德尔定律放在了第一章，众所周知，孟德尔定律是遗传学诞生和发展的基础。然后，将染色体与遗传放在了第二章，体现了学习遗传逐步深入的一个过程。“核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。? 由于肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验具体证明了DNA更加具备作为遗传物质的特性，从而进一步证明DNA是遗传物质，而烟草花叶病毒（TMV）感染实验，证实RNA也是遗传物质，三个实验是介绍本节课程内容的载体，所以“肺炎双球菌的转化实验，噬菌体侵染细菌实验以及烟草花叶病毒（TMV）感染实验的原理和过程。”是本节的重点内容。学生在学习本课内容时，对于肺炎双球菌的转化实验的原理和过程的理解掌握需要一定的逻辑思维能力，领悟科学家的实验设计思路和其中包含的科学方法，所以“肺炎双球菌的转化实验的原理和过程”为本节教学的难点。 -4508510795教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、说出染色体的组成成分。? 2、概述生物遗传的物质基础，举例说出DNA作为遗传物质的证据。? 3、说明DNA是主要的遗传物质的原因。?? 【过程与方法目标】? 分析DNA是遗传物质的实验设计思路，模拟科学家的设计思路尝试简单的实验设计。 【情感态度价值观目标】 概述噬菌体侵染细菌的实验，体会实验方法与技术的多样性。? 2、概述肺炎双球菌的转化实验，感悟实验的严密性和逻辑性。? -41910537210教学重难点 教学重难点 3、感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，感受科学家热爱科学、献身科学的执着与奉献精神，增强学生热爱生命科学，学习生命科学的责任感和使命感。? 【教学重点】 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。? 噬菌体侵染细菌实验的实验分析。 【教学难点】 活动：资料分析--噬菌体侵染细菌实验。? （2）肺炎双球菌转化实验的原理和过程的分析。 -5715104140课前准备 课前准备 多媒体课件 7620145415教学过程 教学过程 【导入新课】 通过提问法导入 教师：1. 我们有句谚语叫做种瓜得瓜，种豆得豆，为什么会这么说呢？?（PPT放映）它们有什么特点呢？ 学生回答。 教师：为什么后代会和亲代如此相似呢？ 学生思考。 教师：遗传和变异的现象人类早已认识到，但是，遗传和变异究竟是怎样发生的呢？在生物体内是什么物质对遗传和变异起着决定作用？?? 学生回答。（老师提示回忆生殖过程，比较有丝分裂、减数分裂、受精作用中染色体的变化规律?） 教师：生物的性状为什么能传递给后代呢？是由于生物体内具有对遗传起决定作用的物质———遗传物质。那么究竟什么是遗传物质呢？生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用。?? 提问：染色体的主要成分是什么？?在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？? ?学生回答。回忆染色体的主要成分：DNA和蛋白质，怎么确定到底哪一种成分才是遗传物质呢？ 教师：你能设计实验找出究竟什么成分是遗传物质吗？可以尝试对提出的问题作出猜想和假设，你的猜想和假设是什么呢？你的思路是什么？准备如何设计？?? 学生小组讨论、作出假设，提出方案。?? 假设一、DNA是遗传物质? 假设二、蛋白质是遗传物质? 假设三、蛋白质和DNA都是遗传物质 （教师要求不同的小组作出假设并说明自己的思路，最后提出科学家的思路是：“设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用”作为学生对自己设计思路的评价） 噬菌体 ... ...