《大气环流与气压带、风带的形成》说课教案

《大气环流与气压带、风带的形成》说课稿 说教材 本节课选自中图版必修1第二章第一节，主要讲述了三圈环流的形成过程；气压带风带的分布规律、对气候形成的作用。本节既是对前面所学《热力环流》知识的延伸，也是对天气、气候形成原因的解读，在整章中起着承上启下的作用。 说学情 大气环流的原理、规律较复杂，高一学生难理解、难吸收、难掌握、难应用，但他们对天气、气候的形成原因有一定兴趣，教师可加强引导。 说教学目标 绘制三圈环流示意图；说出气压带、风带的分布规律；分析对气候形成产生的作用； 通过绘图、填图总结规律，专题训练强化对气候形成的作用； 利用所学知识解释生活中的地理现象，提高学生的地理素养。 说教学重难点 重点：气压带、风带分布规律；气压带风带对气候形成的作用； 难点：绘制三圈环流示意图 说教学方法 教法：地图法、讲授法、演示法 学法：小组合作法、绘图法 说教学过程 1、导入环节 我用讲述故事的方式进行导入。二战期间，日本放飞的氢气球炸弹，引发了美国的森林大火。目的是快速吸引学生的注意力，激发学生兴趣，引出本节课题。 2、新课环节 首先，简单讲述大气环流的概念和作用，复习热力环流的相关知识，目的是让学生绘制出赤道与极地之间的单圈环流，并提问：单圈环流是否能维持下去？从而得出三个假设条件：太阳直射赤道；地球不自转；地表均匀。 其次，是本节重难点部分。我采用地图法、讲授法结合，绘制北半球的三圈环流示意图，同时，学生与我一起绘制该示意图，目的让学生说出三圈环流形成过程，总结气压带的分布规律。对于风带的知识，采用小组合作的方式，依据风从高压指向低压，受地转偏向力发生偏转，小组讨论，代表上黑板绘制风向，目的通过调动学生的积极性，活跃气氛。然后，我用顺口溜总结气压带风带分布规律：“全球七个气压带，四高三低间排开。零三六九来分布，赤道为轴对称排”，“南北地纬信风带，中纬常年西风来，南北极地为东风，风从高压向低行”。目的帮助学生更快记忆规律。并请学生解释日本的氢气球炸弹为何会飘到美国。 最后，利用大气环流示意图、变式图，根据气流的运动状况推出性质，完成导学案合作探究表格。目的是分析出对气候的作用。我总结出“上升湿润下沉干，西风湿润信风干”帮助学生理解记忆。 3、小结与作业环节 小结强调本节课的重点和目标，作业布置南半球的三圈环流示意图，提高学生对知识的迁移应用能力。