3.2《细胞器之间的协调配合》说课稿

细胞器之间的协调配合说课 各位评委老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是《?细胞器之间的协调配合》??????? ????????????? 接下来，我对本节内容一.说教材二.说教学方法三.说教学过程四.说板书设计 五.说教学反思进行分析 一、说教材 ㈠说教材的地位和作用 ??? 《细胞器之间的协调配合》是人教版教材高一生物必修一第三章第二节第二课时内容。在此之前，学生们已经学习了?8种细胞器,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。其次学好这个内容为以后生物膜结构特点流动性以及必修二基因表达打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。因此，本节内容具有不容忽视的重要的地位。 ㈡说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能 (1)描述核糖体的形态结构和成分。 (2)简述蛋白质的合成和加工过程。 2、过程与方法 (1)学会用实验资料探究结论的方法。培养学生 自主学习、合作探究的能力 (2)利用课本插图、动画和课件,培养和发展学生的读图能力,类比归纳的学习方法。 3、情感、态度、价值观目标 (1)在探究活动中培养学生合作探究的精神。 (2)通过蛋白质合成和运输过程的学习,使学生认同细胞的结构和功能相统一的观点 ㈢说教学的重、难点 本着高一必修一课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重难点：分泌蛋白的合成和运输过程。 ???? 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、说教学方法 ㈠说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的?????????? 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 ㈡说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后 ... ...