5.2《进化性变化是怎样发生的》教案

《进化性变化是怎样发生的》 508026035教材分析 教材分析 本节是高中生物必修二（浙科版），第五章生物的进化，第二节内容。本节课着重学习进化，教材首先安排选择是进化的动力，交代进化性变化发生的前提是可遗传变异，这是进化的前提，但学生往往在认识自然选择时忽视这的原材料，故教材安排人工选育的众多金鱼类型来体现人工选择，为自然选择做铺垫，之后进行自然选择的学习，包括目的（适应当地环境）、手段（生存斗争）、对象（自然界中的生物）、结果（优胜劣汰，适者生存）。为此教材安排一活动：模拟自然选择。旨在使加深学生对自然选择的本质体会，有个亲身体验过程，增强知识的迁移。接着，教材安排种群的变异性，进而强化进化的前提可遗传变异，通过变异产生新的基因，通过基因重组产生形形色色的基因型，导致生物的多样性，每个个体在遗传上都是独特的和有差异的。知道基因库，会计算基因频率和基因型频率即可，并能分析种群基因频率的平衡和变化。 。8255122555教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能举例说明选择是进化的动力； 2、能通过例子阐明自然选择与生物进化的关系； 3、大部分知道变异和基因重组是产生生物进化的原材料； 4、清楚变异产生新的基因，亲代传递给子代的是亲代的基因而不是性状； 5、能准确计算基因频率和基因型频率。 6、举例说明自然选择导致生物的适应 【过程与方法目标】 通过比较分析，提高分析和语言表达能力； 通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力； 3、通过课后相关资料搜集，提高知识迁移和应用能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过达尔文环球考察，培养科学源于生活的认识，善于观察思考身边的现象。 63540005教学重难点 教学重难点 【教学重点】 本节课的重点是阐明自然选择与生物进化的关系。课上情境创设，以长颈鹿进化为例，纵观长颈鹿进化各时期的图片，学生发挥其想象力，使历史在课堂上“再演”。本人通过数学模型模拟自然选择分析基因和基因型频率计算。 【教学难点】 进化论角度解释生物的多样性与统一性。 444573660课前准备 课前准备 课件制作 762092710教学过程 教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入新课 【导入】前面提到的加拉帕戈斯群岛上13种地雀，由于不同的生活环境，使得它们的喙差别很大，以适应不同的环境，我们将这种变化称之为进化性变化，这种进化性变化是怎样发生的呢？接下来，我们一起学习第二节：进化性变化是怎样发生的。 思考讨论 提出问题，激发兴趣。 一、选择是进化的动力 我们的生活中也不乏进化性变化的例子，比如人类忠诚的朋友———狗。以狗的品种为例，介绍人工选择。 【提问】1、这四种不同的家犬是否属于同一个物种？他们有共同的祖先么？是谁？ （属于同一个物种，有共同的祖先狼） 2、狼为什么会出现这么多不同类型的品种呢？变异 3、变异产生的类型都是我们需要的么？（不是）人们根据自己需要挑选合乎要求的变异个体，淘汰其它。 3、人类在这一过程当中起了什么作用？ 选择 4、经过一次变异，一次选择会产生这么显著的差异么？不会，因为一次变异的差异是很微小的 5、如何才能产生这么显著的差异呢？ 通过数代选择，有利变异不断积累，从而培育出新品种 【总结】变异是前提，是不定向的，而我们人类在这个过程当中只是起了选择作用。 【过渡】人工选择为自然界中生物的进化提供了重要的参考信息，达尔文深受启发。 【讲述】在这次航行中，达尔文曾经到过叫克格伦岛的海岛上，在海岛上他发现有一种昆虫，非常奇怪的是要么就是翅膀异常强壮，飞行能力非常强，要么就是无翅或残翅，不会飞甚至在地上爬？这是为什么呢？ 【讲述】由于变异应该有多种类型，变异是不定向的。大风大浪起什么 ... ...