《青藏高原》 教材分析： 《青藏高原》以明亮高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情的歌颂了雄伟、壮美的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。 学情分析： 《青藏高原》这首歌曲，同学们都很熟悉，但对于这个乐曲的认识仅仅停留在这首歌音调很高，不好唱，而对乐曲的意境和内在情感少有体会。所以本节课我的定位是能引导学生体会歌曲中的青藏景象和感情，进而激发对学生青藏高原的喜爱之情。 教学目标： 1 从音乐审美的角度感受祖国锦绣山川--青藏高原之美。 2.培养学生良好的歌唱表现能力。 3.掌握一些音乐知识，比如青藏民歌特点、民歌的地域性、自由延长记号等。 4.能跟随教师体会藏族舞蹈动作。 教学重点： 感受《青藏高原》中的情感。 教学难点： 1分析音乐的结构 2自由延长记号的运用的意义 教学准备：powerpoint课件 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天我要在课上带领大家去一个地方：（出示图片） 这里有连绵不绝的雪山，这里是许多大河的发源地，这里有神秘的藏传佛教，这里有多姿多彩的风土人情，这里是世界上最后一片净土。它就是-- 生：（青藏高原或西藏） 师：1今天就让我们走进西藏感受西藏。 2 昨天老师请咱们班的地理课代表XXX搜集了一下关于青藏高原的资料，现在请他给大家概括地介绍一下青藏高原。 生： 二、体验探究 师：1青藏高原真是（让人神往的一个地方呀）充满了让人神往啊。歌手李娜曾经用她的歌声为我们描绘过青藏高原，今天让我们一起来感受一下，她给我们了呈现一个什么样的青藏高原。（播放音乐） 2（音乐停止）师：听了李娜的歌声，你感受到了一个怎样的青藏高原呢？你是如何感受到的呢？哪位同学来和我们分享一下？ 生：（高，因为声音高）（教师给常识：歌曲的音区高） 生：（开阔，因为……） 生：（） （对于没能说到的教师提示） 师：你能感觉到青藏的纯净吗？怎么感受到的？ 生：歌手的声音明亮又干净 师：你能不能从歌声中感受到西藏人民的性格特点？师：怎么感觉到的？生：…… 师：理由：比如“哦”的洒脱 师：歌手大气磅礴的演唱又带给我们什么感受？生：……师：青藏的雄伟 师：经过大家的分析我发现，歌曲的特点和青藏高原的特点是有关系的，什么关系？生：（有一致性，相符合） 师：其实这就是歌曲的一种地域性，一方水土一方人，在不同环境中产生的歌曲就会具有与当地环境特点相一致的音乐。在青藏就会形成这种高亢、嘹亮、开阔、舒展的音乐，那比如江南水乡会产生什么样的音乐？哪位谁能为我们举个例子？生：（） 师：分析的很准确。比如我们上一单元欣赏的《姑苏行》（教师范唱两乐句）。《青藏高原》一曲就是采用了西藏音乐的特点，加上歌手李娜大气悠扬的演唱，明亮舒展的声音，就形象的为我们呈现了青藏高原的景象。 师：好，那么接下来让我们想象着青藏高原的景象，感觉到自己站在连绵的雪山脚下，面对着晶莹的湖水，旁边是悠然的牛羊，然后像藏民一样演唱一下《青藏高原》中的几个乐句吧。 三、 师：在这首歌里你能体会到作者什么样的一种思想感情呢？ 生：(对西藏的崇敬向往和赞美） 1师：是同学们对音乐的感悟力真的太棒了，体会的很好，歌曲中我们可以感受到作者深厚的情感，那你发现没有，作者把自己的感情是分层次进行表达的，你能感觉到吗？请随老师打着拍子体会一下。（以上这句提问很到位！）<播放歌曲第二唱段> 生：（两个层次，第一乐段音调、节奏比较平稳，是含蓄而肯定的赞美，第二乐段节奏比前面宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大，是热情直白的赞美，结尾是情感的最高峰。） （如答不出教师1范唱引导。2问问题：A那两个层次？B.两个层次表达的情感有什么不同？C在歌曲的结尾处，有一个全国人民都知道的高音，你认为作者为什么在这里设计一个 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
