高中生物必修三《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》教案设计(浙科版)

《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》 508026035教材分析 教材分析 本节内容是浙科版必修3第三章《免疫系统与免疫功能 》的第一节《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》，是在学习第二章《内环境与稳态》人体神经调节和体液调节的基础上，进一步学习高等动物的免疫调节。本节是第三章的序曲，旨在了解免疫的相关概念和非特异性防卫的机制。为第二节特异性免疫学习打下基础。 36830132080教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．说出免疫的概念 2．简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 3．识记特异性免疫的作用 【过程与方法目标】 学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。 【情感态度价值观目标】 通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感。 19685156210教学重难点 教学重难点 【教学重点】 免疫的概念，人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体 【教学难点】 人体对抗病原体感染的非特异性防卫的机制 4445159385课前准备 课前准备 教师准备：教学课件课件及、模型及挂图 2、学生准备：教材。 7620130810教学过程 教学过程 【导入新课】 教师：复习第二章神经调节和体液调节的知识。 学生：师生互动复习旧知识。 教师：与到流行病大暴发时，神经调节和体液调节能发生作用吗？ 那生命体又该如何应对呢？ 学生：讨论思考。 【讲授新课】 一、免疫的概念 教师：解释，生命体作为一个开放系统，也随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞，这时需要通过免疫调节维持稳态。那完成免疫调节的结构是什么呢？ 学生：回忆初中学过的知识并试回答。 教师：师生互动后归纳出相关概念。1、概念：免疫是机体通过免疫系统的调节维持机体稳态的一种调节机制。2、分为非特异性免疫（也叫非特异性防卫）和特异性免疫（也叫特异性反应）。3、免疫系统的组成。 学生：听讲记录。 教师：讲解人体免疫的三道防线 学生：听讲记录。 教师：课件展示几种非特异性防卫，引导学生体会非特异性。 学生：观察分析并试回答每一个问题。 二、非特异性防卫 教师：小结对上述几种非特异性防卫的认识，由皮肤和黏膜组成第一道防线，由溶菌酶和白 细胞等组成第二道防线。 学生：听讲记录。 教师：免疫除了能守能攻还特殊在哪儿？ 学生：思考试回答。 教师：讲解归纳，非特异性防卫通过能够识别 “自己”、 排除 “非己”， 以维持内环境的平衡和稳定。是机体先天就有的防卫能力。 教师：若学生有问题，教师可拓展讲解机体如何识别入侵者？ 【课堂小结】 教师：引导学生复述本节所学知识。 学生：回忆复述。 -20955154940教学反思 教学反思 略 ... ...