信息及信息特征 教材分析：将学生并不陌生的东西通过教学活动的设置系统详细的讲解，让学生从感性的浅层到系统的深层掌握，深化信息素养。 教学目标 知识技能目标： 学生能够列举学习与生活的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征，培养分析问题，解析问题的能力。 过程方法目标: 培养学生从日常生活，学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲。 养成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度。 学情分析：高二年级学生正处于青春发育阶段，他们有强烈的独立性和求知欲。 教学重点 信息特征的认识 教学难点 信息的含义 教学方法 本节概念性强、实践性弱、采用讲授法、讨论法。 谈话入引：随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人民各种信息活动中发挥着越来越重要的作用，可以说，谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地医用信息资源、谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。 让我们从信息的含义和基本特征着手来了解信息与人类社会各种活动的密切联系确立主动关注信息，应用信息的思想。 播放一个小段的视频：播放视频的目的是什么，它可以告诉我们什么信息，信息的获取方法是有很多种，比如说通过报纸、广播、电视、网络等多种传递方式传遍了全中国乃至全世界。 今天我们处在信息社会，人们可以通过各种方法获得各种各样的信息。 然而信息是什么？它对人类社会的各种活动有何影响？ 人类生活离不开信息。早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”，“烽火告急”，“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识从不同的角度有不同的描述： 香农：认为信息是用来消除不确定的东西指的是有新内容或新知识的消息。 维纳：提出“信息就是消息”，不是物质，也不是能量，它是区别于物质和能量的第三类资源。 忠义信：认为信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和联系的状态和方式。 信息的传播过程： 信息发出方--用何载体--以何途径--信息接收方--接收效果及作用。 从信息的发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。 信息接收方对于各种形式的信息，形成印象、经过分析、判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时信息便发挥了作用， 从信息的接收方来看，接收信息后，对于各种形式的信息形成印象，经过分析判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动。 信息的基本特征： 从几个例子来看： 卫星电视呈现精彩节目--依附性 销售方案分享--共享性 啤酒与尿布--可处理性 错过的象棋比赛--时效性 赤壁之战--真伪性 探究 通过分析和概括、深入了解信息的某种特征 一人计短，二人计长。--共享性。 真假难辨。 --真伪性。 老皇历看不得。 --时效性。 一传十，十传百。--传递性。 玉不琢，不成器。--依附性、可处理性。 “一千个读者，一千个哈姆雷特”--价值相对性。 总结： 1、信息的概念 信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息，情报或数据等。 2、信息的基本特征 传递性、共享性、依附性和可处理性，价值相对性，时效性，真伪性。 ... ...
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