程序的选择结构 [教学目标] (一) 知识与技能 （1）学习和掌握VB语言的条件语句的格式、功能、执行过程，掌握条件选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序 （2）初步掌握程序调试、运行的方法。 （二）过程与方法 本节课通过组织学生探究“制作矩形框”问题，引导学生学习条件选择语句的执行流程及使用方法，通过练习进一步引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程。 （三）情感态度与价值观 （1）让学生经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐； （2）让学生体验自主学习，协作学习的乐趣。 [教材分析] 本节课的教学内容是教育科学出社版、高中课程标准实验教材选修模块一《算法与程序设计》中的第2章《程序的基本结构》2.3.2节《选择结构》第1课时，是在上两课时（2.1—2.2）学习VB的顺序结构的基础上，学习程序的选择结构—条件语句，其中包含“条件语句的格式、功能、执行过程”。 在解决实际问题的过程中，常常需要对事物进行判断和选择。如何在程序设计中能够实现判断和选择，条件语句是重要的选择方式之一。在讲解这一知识点时，采用是否能成功制作矩形框的问题入手，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的全过程。通过分析程序，归纳总结出VB语言的条件语句的格式、功能、执行过程。 重点：理解VB语言条件语句的格式、功能、执行过程。 难点：在理解条件语句的基础上，如何利用计算机来解决生活中的实际问题。 [教学策略] 本节课以课程标准为核心，以教材为依据，教学流程呈现梯度层进式发展。通过组织学生探究“制作矩形框”问题，引入选择结构，紧接着教师引导学生学习if语句，并通过练习加深学生对if语句的认识和理解。学生参照课本输入程序代码，调试运行，进一步加深印象。“编写程序”环节中要注意引导学生对照算法来编写程序，以降低学习难度，逐步提高学生的编程能力。 以醒目的方式将条件语句的格式、功能和执行过程呈现给学生，把鼠标还给学生，自己动手实践，通过商场打折问题加以强化，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。展示评价环节，让学生在交流中明确条件选择语句的执行流程及使用方法，逐步建构规范合理的利用计算机解决日常生活中问题的意识。 [教学环境] 具备多媒体教学设备的微机房 [课时] 1节课 [教学过程] 导入新课 提出问题：一条长度为L的铁丝，希望用来制作一个面积为S的矩形框，问这个矩形框的长和宽应当各为多少？才能制作出来这样的矩形框？ 学生活动：思考分析问题 教师活动：引导学生分析问题，写出算法。 分析问题 设长为X，则宽为L/2-X，列出方程经X(L/2-X)=S 得：X2-L/2*X+S＝0,通过求根公式可得出解答。 设计算法（板书） 输入L； 输入S； 判断D＝L*L/4-4*S 如果D>=0,则计算X1=(L/2+sqr(D)/2和X2=(L/2-sqr(D))/2 输出X1和X2,否则,输出“找不到这样的矩形！”。 结束。 分析以上算法的流程图，引入新课 教师总结：（展示定义）像这种根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构，我们把它称为选择结构———引出本节课内容。 新课讲解 教师讲解：选择结构主要用条件语句的格式来来实现，接下来我们就一起学习条件语句（if语句）。 单分支选择结构 教师活动：课件出示单分支选择结构的格式、流程图。 格式一： If? 条件 ? Then? 语句组 格式二： If? 条件 ? Then 语句组 End if 注：格式二中的 If 和 End if 必须成对出现 判断条件件 语句组 真 假 请同学分析流程图总结该语句的执行过程。 学生活动：根据流程图总结单分支选择结的执行过程。 举例 如果x大于或等于y，则输出x - y的值。 双分支选择结构 教师活动：出示格式、流程图，请同学分析流程图总结该语句的执行过程。 格 ... ...
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