高中信息技术选修1教案-2.4.3 循环的嵌套2-粤教版

For 循环嵌套教学设计 基本情况 本节内容是广东教育-出卷网-出版的普通高中信息技术（选修1）《算法与程序设计》教材第二章第2.4.3节《循环的嵌套》的教学内容，包括循环嵌套的含义，for循环嵌套的基本结构，for循环嵌套程序执行过程与规律，循环嵌套的应用等。 本节课建议用2课时来完成，第一课时：循环嵌套的含义、for循环嵌套的基本结构，for循环嵌套的执行规律，循环嵌套的基本应用。第二课时：深化巩固循环嵌套的知识点，并在基本应用的基础上进一步提高应用能力。 二、教学目标 课程标准中的相关内容： 要求学生掌握循环的嵌套和程序的循环结构 能引导学生利用循环嵌套解决实际应用问题 根据课程标准，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能 （1）了解For循环嵌套的含义及基本结构 （2）了解内层循环和外层循环的概念 （3）能归纳出for循环嵌套中各循环变量的变化规律 （4）掌握for循环嵌套的运行规律 （5）能够根据具体问题的分析，利用循环嵌套求解问题 2.过程与方法 体验for循环嵌套的运行过程 3.情感态度与价值观 （1）进一步培养学生阅读程序的能力和提升学生的逻辑思维能力 （2）在程序运行调试过程中培养学生严谨治学的态度 三、教材分析 本节课主要内容介绍 （1）for循环嵌套的含义：一个循环语句的循环体中包含有另一个循环语句； （2）for循环嵌套的基本结构：外层循环与内层循环层层相套； （3）通过“监视循环变量”和“逐句执行程序”方法，观察并归纳for循环嵌套中各循环变量的变化规律，推导for循环嵌套的运行规律； （4）在理解for循环语句的基本结构与运行规律的基础上，能分析具体问题并利用嵌套循环求解问题。 四、学情分析 （1）教学对象是高一年级学生 （2）学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。 （3）学生在此前已学习程序设计一段时间，能比较熟练地操作VB程序设计软件；掌握程序设计的三种结构：顺序、选择、循环；掌握for循环语句的基本书写格式。 （4）程序是一门逻辑性较强的学科，学生学习过程中存在较大的个体差异，学相差较大。 五、重点难点分析 教学重点： （1）for循环嵌套的基本结构； （2）能根据具体问题分析，利用循环嵌套求解问题。 教学难点： （1）归纳循环嵌套中各循环变量在运行中的变化规律； （2）循环嵌套的运行规律。 六、教学策略 综合前面对教学目标、教材和学情等的分析，本节课的教学策略定位如下： （1）以“问题为主线”。指教学活动的设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，并以此来驱动学生的学习。教学活动从问题开始，以问题为导向，学生的整个学习过程是不断探索、研究中发现问题、解决问题的过程。 （2）注重差异，实施分组练习。由于学生的智力发展水平及个性特征的不同，学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所构建的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。因此在作业设计时，要因人而异设计不同层次的作业，让不同基础、不同水平的学生有选择的空间，使每个学生的潜能得到充分发挥。 （3）动手做调试，提高认知效率。指以“动手做调试”为特征的探究活动。它以调试的操作过程作为能力培养的途径，以调试的结论（或现象）作为知识学习的铺垫，以方法的学习作为培养科学素养的途径，使得教育更为具体、直观，从而获得更好的效果。 七、教学环境 多媒体网络教室 八、课型 新授课 九、课时 第1课时 十、教学过程 复习回顾 知识复习回顾 循环的含义 For循环的结构 引导学生完成任务1：输出1行5个星号 新课引入 在任务1的基础上提出问题：输出4行星号（每行5颗星） 教师通过提问引导学生分析任务 重复的操作是什么？ 在什么条件下执行重复的操作 引导学生阅读分析程序，归纳for循环嵌 ... ...