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课件网) 固体、液体的体积和质量 瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 这是为什么呢？ 活动一：探究固体、液体是否占据空间 小组成员分工合作。 仔细观察，并做好实验记录。 实验完成，用你的坐姿告诉老师 你已经完成实验。 活动一：探究固体、液体是否占空间 说明水占据了小杯的空间 说明石块占据杯子的空间 通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论： 固体、液体占据空间有大小之分吗？ 固体、液体所占空间的大小叫体积。 活动二：探究固体、液体是否有固定的体积? 烧杯水的数量 试验方法 实验现象 实验结论 500ml量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水 石头体积： 500ml量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水 剩下水体积： 200ml 300ml 固体、液体都有固定的体积。 活动三：探究固体、液体的质量 实验小提示： 天平的使用方法： 水平放置天平，游码归零。调节平衡螺母，使指针在分度盘中央。 左物右码，用镊子夹取砝码，再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。 先读砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。 01 02 03 天平的结构： 称一称，算一算 一块石头质量 长方体橡皮泥质量 圆团橡皮泥质量 空杯子质量 牛奶和空杯子总质量 牛奶质量 得出结论： 固体、液体都有确定的质量。 拓展活动： 取一块冰，称一称它的质量， 融化后再称质量，比较前后质量是否有变化。?《固体、液体的体积和质量》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1. 知道固体、液体有确定的体积和质量。 2. 液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 科学探究目标： 1.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。 2.会使用天平测量物体的质量。 情感态度价值观： 1乐于表达自己的观点。 2.愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。 【器材准备】 教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：细线、小石块、橡皮泥 课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确定的质量，这个质量不随形状的变化而变化） 【教学过程】 一、谈话导入新课 1.故事：《乌鸦喝水》。出示小视频，让学生仔细观看：瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 2. 提出问题：这是为什么呢？ 学生思考并交流，导入新课。 学习新知 活动一：探究液体、固体是否占据空间 1.实验指导。 （1）引导学生设计实验探究液体或占据空间 （学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。） （学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继续倒水，水满了，剩下水没倒完，说明石块占据杯子的空间。） （2）其他同学还有不同的想法吗？请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体占据空间？ （3）学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准备器材 ... ...
