一年级数学下(XS) 第3课时 进位加法(3) 【教学内容】 教材第71～74页。 【教学目标】 1．理解连加算理，探索连加算法，掌握连加的竖式计算方法。 2．培养学生独立观察，提取数学信息的能力以及完整叙述数学问题的表达能力，进一步理解连加的意义。 【教学重点】 理解连加算理，探索连加算法。 【教学难点】 掌握连加的竖式计算方法。 一、复习导入 练习一： 3＋8＋6＝ 10＋5＋2＝ 5＋6＋3＝ 2＋5＋5＝ 学生独立完成计算后，抽学生口述出计算的过程。 练习二：(用竖式计算) 19＋25＝ 34＋28＝ 抽两名学生到黑板上板演。让学生说一说自己的计算过程，并让其他同学检查计算是否正确。 师：练习一是我们在一年级上学期就已经学过的20以内的加法，练习二是我们前几天学习的两位数加两位数的进位加法。今天我们要在这个基础上，学习新的知识———连加。 板书课题：连加 二、探究新知 1．教师多媒体出示例5情境图。 师：从图上你知道了什么？ 学生观察图，寻找条件。 师：你知道了什么？谁来说一说？ 引导学生理解对话框的内容，知道每个小队有多少名队员。 师：请你估算一下，一共有多少名队员？ 学生也许会估算成第1小队大约有10人，第2小队有10人，第3小队大约有10人，合起来大约有30人。也可能将第1小队和第2小队估算成20人，再加上第3小队的12人，大约有32人。 在这里，教师对学生恰当的估算方法要给予及时的肯定和鼓励。 2．师：要求一共有多少名队员，该怎样列式呢？ 学生独立思考后列出算式：13＋10＋12。 师：今天我们就来学习连加。 师：请你们试着算一算13＋10＋12，算完后，小组内交流你们是怎样算的。 学生独立计算，小组内交流算法。 全班交流算法，提倡算法多样化。 师：谁能说说你是怎样计算13＋10＋12的？有什么好方法？ 第1种算法：把13分解成10和3，12分解成10和2，相同数位上的数相加，3个10相加为30，3＋2＝5，最后30＋5＝35。 第2种算法：先算13加10和为23，再用23加上12得到35。 学生可能还会有其他方法，教师可以根据具体情况分析。 3．师：你会用竖式计算吗？试一试。 学生在草稿纸上尝试。 教师巡视，抽一名学生上台板演。 无论哪种方法，一定要注意相同数位对齐相加，强调书写格式的正确和整洁。 板书：相同数位对齐相加。 三、巩固练习 1．完成教材第72页课堂活动第1题：摆一摆，算一算。 请同学们拿出小棒摆一摆，先摆多少？(2捆零4根)再摆多少？(2捆)，再添上多少？(2捆零8根)现在求一共有多少根小棒，你打算怎么算？ 全班交流：把整捆的合起来共有6捆，再把4根、8根合起来，共有12根，把其中的10根捆成1捆。一共是7捆零2根，即72根。 2．完成教材第74页练习十四第9题。 学生独立完成，全班交流。 3．出示教材第74页练习十四第10题。 教师先引导学生弄清题意，并选择其中一组作范例，让学生明白方法，再让学生独立完成后，集体评议。 四、课堂小结 这一节课你有哪些收获？说给其他同学听一听好吗？ 【板书设计】 3个数连加的计算 13＋10＋12＝35 相同数位对齐相加。 ... ...
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