课堂教学设计 课题：第1课《信息及其特征》 授课时数： 1课时 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本节所讲内容为普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。由于是新生第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。因此这节课的主要教学方法从游戏中实践，引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、理解信息的概念。? 2、掌握信息的基本特征。? 3、明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。 过程 与 方法 1、自主阅读，合作探究的学习方式。学生为主，老师只做引导。 2、利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。 3、通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。 情感 态度 价值 观 1、培养学生主动参与意识。 2、通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。 3、通过成语、典故培养学生关注古文化知识的兴趣，探讨为人处事的合理态度和方法。 学情 分析 在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过教师游戏引导、学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。 教学分析 教学重点 1、信息的含义 2、信息的基本特征 教学 难点 难点 1、信息的含义 2、信息的基本特征 解决 办法 以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。 教学 策略 学生在信息技术学习的过程中，起点和进步参差不奇的特点，本区这种情况尤其明显，在整体水平上和别地相比也有一定的距离。因此在实际教学中，尽量协调学生的个体差异。又在内容上，举大量贴近生活的例子，把实例展示给水平后进，用讨论、点评提高整体水平，鼓励学生在共同学习中发挥自己的优势和特长，鼓励学生个体展示个人风采。用先进带动后进，实现共进。充分挖掘教材资源，贴近课本，贴近生活。让学生在课堂上既学到东西，在现实生活中又找到信息技术的影子。通过自主、合作、探究的学习方式，把握信息的含义，了解信息的特征，感受信息技术和现实生活息息相关，培养身处信息社会的良好心态。 流 程 图 第1课《信息及其特征》 一、“你做我猜”游戏导入，激发兴趣 二、 共同探究理解什么是信息 （一）目前对信息的认识最具代表性的三个观点 （二）海纳百川，众说信息定义 三、思维拓展，深入挖掘信息特征 四、总结 板 书 设 计 第1课《信息及其特征》 一、远古的信息技术 二、什么是信息 三、现代信息技术 四、信息的基本特征 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计 意图 教学 补案 课前准备 一、“你做我猜”游戏导入，激发兴趣 学生根据机房座位随机按4—6人分成一组，分成若干组。 简单介绍课程的基本要求 师：从今天开始，我与大家一起学习信息 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
