《信息获取的一般过程》教学设计 【适用教材】教育科学-出卷网- 【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息获取》第一节 【课程分析】本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 【学情分析】高一的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。 【设计理念】本课根据新课标的要求，调整了课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从学习的接受者变成学习的中心者，教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中主动探索知识、总结归纳知识。 【学习目标】列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 【教学流程】 一、情境导入，激发兴趣 现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都能够让人们所获取。都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题———《信息获取的一般过程》。 （屏幕显示一张关于牧场的图片）讲诉杨叔子的故事，让同学们畅想假设牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？ （设计目的：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）（俏皮话：猪菜好不好，只有猪知道） 二、积极探索，精心研究 本周，我们集体到黑圪涝湾去游玩，需要提前了解 一下周末的天气情况，那么大家讨论一下怎样才能获得周 末的天气情况呢？有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？ （屏幕显示获取天气预报的过程） 诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？ （设计目的：通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个环节推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。） （屏幕展示：信息获取的四个环节） 三、深入剖析，知识探究 一、展示高一新生录取通知书（激发学生的热情） 有了这个通知书，我们将开始一段崭新生活。大家回想一下，从你拿到通知书到完成报到的过程中,你是如何了解学校的？如何找到学校的？如何找到班级完成报到？ 你是如何获取这些信息的呢？ 我们每位同学都亲身经历过，下面请几位同学讲诉自己的经历。 1、确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。了解自己报到的流程（首先是要完成报到，了解时间，地点）。 2、选择信息来源 （学生列举来源） 诱导：根据同学们自己的讲诉，提炼分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型）， 学生讲诉来源有看通知书介绍的，有上网查询的，到在现场观看路标的，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。 不同的信息来源都是为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？ 学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从 ... ...
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