课题名称 信息的智能化加工 一、教材内容分析 （重点、难点等） 本课选自教育科学-出卷网-《信息技术基础》（必修）中《信息的智能化加工》的内容，是对信息获取后的延伸，也是信息集成、表达的前提，属于信息加工的范畴，在整个信息技术活动中起着承上启下的作用。 学习重点：1、人工智能及人工智能的本质； 2、智能信息处理工具软件的使用。 学习难点：提升学生对人工智能的认识，了解该技术对社会的影响，并发展他们的辩证思维。 二、教学目标分析（知识，技能，情感态度、价值观） 认知技能：1、了解人工智能及人工智能的本质； 2、了解人工智能技术在实际生活中的应用及其价值。 过程方法：1、通过亲历部分智能工具处理信息的过程，体验人工智能的独特魅力； 2、客观地认识人工智能技术。 情感价值观：1、感受人工智能在社会生活中的实际应用价值，提升学生学习后续课程的兴趣； 2、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。 三、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） ?学生均是刚刚十六、七岁，都比较喜欢人工智能技术等新技术，对其充满了好奇，非常想探索其中的奥秘，但由于时间和知识层面的约束，对其中的机理不甚了解，故望而却步，认为离自己太遥远。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示日常生活中的应用实例，带领学生去认识已经接触到，但还不知道是智能化的相关内容。通过简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生进入该领域。对极感兴趣的学生可以适当指导，让他们对“人工智能”有更深入的了解，以便进入高一级学府继续研究。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围、适时指导。 四、教学策略选择与设计 采用”自主学习”的教学方式，让学生主动参与到教学之中，由被动学习转变为主动学习。 采用“实践探究” 的教学方式，设计并提出“探究任务”， 引导学生边学边练（做），并独立或协作完成相应的分层任务，实现“学中做”、“做中学”。 采用“协作讨论”的教学方式，培养学生分析解决问题和交流合作的意识与能力；通过人机博弈五子棋小游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 五、教学环境及资源准备 知识准备：学生已经学习了信息获取，计算机信息加工的类型，知道软硬件的基本操作。 硬件准备：多媒体计算机，麦克风，音箱，网络。 软件准备：1、安装软件：搜狗拼音，电脑语音控制系统，五子棋软件； 2、相关文件：课件、google视频、实践习题、评价问卷调查表。 六、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 ? 情境导入 1、语音控制播放google智能机器人视频文件。 2、问题引导： 、操作文件方式与以往有何不同？、google是谁？能帮助我们做什么？ 1、体验视频文件的控制方式不同之处。 2、观看视频，思考问题，畅想未来智能生活。 ?激发学习热情，体验智能机器便利，引入课题。 ? 揭开人工智能的面纱 1、概括人工智能的概念。 2、展示语音软件的设置，归纳其本质，揭开人工智能的奥秘。 观察设置，体会人工智能的奥秘。 初步了解人工智能，为后续内容做铺垫。 ? 人工智能技术应用1： 模式识别技术（以手写识别为代表） ?1、布置实践探究1： 不用键盘如何输入生僻字？ 2、引入手写识别，演示搜狗拼音中的手写输入功能； 3、拓展图像识别、人脸识别等模式识别技术； 4、概括模式识别的本质是让计算机识别出具体的事物。 1、思考多途径输入生僻字的方法。 2、体验手写输入功能的便捷。 3、提高对模式识别工作过程的认识。 ?培养自主探索能力，多渠道解决问题。拓展模式识别在生活中应用，体验智能技术的便利。 ??人工智能技术应用2：机器翻译 1、提问：什么是机器翻译？有哪些软 ... ...
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