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课件网) 3.2 《弹力》说课 台州学院 陶聪燕 3.2 《弹力》说课 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教法 说教材 说学法 说教学过程 地位与作用 课标要求 教材特点 教学目标 教学重难点 说教法 一、地位与作用 《弹力》是人教版高中物理必修I第三章第二节的内容，本节课安排在《重力 基本相互作用》之后、《摩擦力》之前。弹力的概念是力学中重要的基础知识，弹力的存在与分析是解决力学问题的关键之一。学生在初中已有初步认识的基础上，在高中要进一步深化理解。 说学法 说教学过程 二、课标要求 普通高中物理课程标准对本节课有如下要求：通过本节课的学习，知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 例1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减缓震动等）。 例2 制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其工作原理。 说教法 说学法 说教学过程 三、教材特点 弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。 本节课的特点之一是：从比较常见的各种形变出发，再研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。 特点之二是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程中，体验学习物理的乐趣。 特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，才能做到时间分配合理，条理清晰。 说教法 说学法 说教学过程 四、教学目标 知识与技能 1.知道常见的形变，了解弹性形变、弹性限度的概念； 2.通过实验了解物体的弹性，理解弹力的概念，知道压 力、支持力和拉力都是弹力，会正确判断弹力的有无 和方向； 3.知道弹性形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律； 说教法 说学法 说教学过程 过程与方法 1.从生活中常见的形变现象出发，在探究形变的过程中 引导学生进一步了解物体的弹性； 2.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的 放大思想； 3.通过学生自主实验，培养学生的动手操作能力，使学 生在实验中学会数据的处理能力。 说教法 说学法 说教学过程 情感、态度与价值观 1.在探究胡克定律的过程中，使学生感受学习物理的兴 趣，实现“从生活到物理，从物理到生活的理念”； 2.通过真实准确地记录实验数据，体会科学精神和态度 在科学探究过程的重要作用。 五、教学重难点 教学重点 教学难点 正确判断弹力的有无和方向 ①弹力的产生条件及方向的判定 ②胡克定律 说教法 说学法 说教学过程 说教法 多媒体演示法 本节课在引入新课、研究生活中形变，采用了多媒体演示法，促进了学生的感性认识升华为理性分析能力； 2.实验探究法 本节课在探究微小形变的过程中，采用了实验探究法，充分调动学生积极性； 3.讨论法 本节课在探究弹力大小时，采用了学生讨论法，创造了良好的课堂氛围，增强学生之间的交流。 说教材 说学法 说教学过程 说学法 1.自主探究法 本节课在探究胡克定律的环节上，设计了学生自主探究实验，使学生直接参与到探究物理规律的过程中，体现了学生的自主性； 2.协作学习法 本节课在探究实验过程中，采用了协作学习法，安排以两位学生相互配合进行实验，充分发挥了学生的团结合作精神。 说教法 说教材 说教学过程 说教学过程 一、教学流程 说教法 说教材 说学法 引入新课题：创设情景认识形变（1分钟） 探究形变（8分钟） 探究弹力 课堂小结（2分钟） 课堂检测（7分钟） 胡克定律 弹力产生条件及判断（6分钟） 弹力的大小（10分钟） 弹力的方向（6分钟） 弹力的应用 探究弹力概念（4分钟） 布置作业（1分钟） 二、教学过程设计 创设情景认识形变 1.教师演示（1）视频播放： 引入形变，得出形变概念。 说教法 说教材 说学法 2.教师 ... ...
