生态系统的结构

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《§5.1生态系统的结构》导学案 执笔人：朱爱锋　　审稿人：花耀祖　 编制时间：2011年10月28日 一、导学目标 1、知识目标: （1）、生态系统的成分。 （2）、食物链和食物网。 2、能力目标： （1）、通过对“池塘生态系统”和“温带草原生态系统”示意图的分析理解，培养学生的观察能力和识图能力。 （2）、通过对“池塘生态系统”中各种成分的分析归纳，发展学生的分析归纳能力。 （3）、通过学习生态系统的营养结构，特别是对“温带草原生态系统”食物链和食物网的分析综合，培养学生对知识的整合能力和知识的迁移能力 3、情感目标： 通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。 二、教学重点难点 1、生态系统的成分。 2、食物链和食物网。 三、教学过程 模块一：生态系统的范围 活动１：生态系统的概念（阅读独立完成） 1、生态系统的定义： 。 例： 。其中，地球上最大的生态系统是 。 海洋 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 2、生态系统类型 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 模块二：生态系统的结构 活动2：生态系统具有一定的结构 1、生态系统的结构：包括生态系统的 和生态系统的 。 2、生物的代谢类型 （1）、同化作用：指生物从外界摄入 和 ，并把它们转化为自身成分的过程。 同化作用根据生物从外界摄入的物质类型，可分两种类型， 和 。 其中， 型指从外界摄入无机物，并把它转变成有机物的个体，分 能自养型，主要代表 和 能自养型，主要代表 。 型指之间从外界摄入现成有机物来维持生命的个体，主要代表为 。 （2）、异化作用：指生物分解自身物质，释放能量，并排出 的过程。根据生物呼吸作用的类型，可分为 型和 型两种。 型指该生物的呼吸既可进行 呼吸，又可进行 呼吸，但能量主要来自 呼吸，仅靠无氧呼吸不能长期维持生命，如 。 型指该生物只能进行无氧呼吸，如 。 还有一种 型，即在有氧和无氧条件下都能生存的生物，如 。 （3）、生物的最根本特征是能进行 。一个生物的同化作用和异化作用的关系是： 。 反馈测导： a、硝化细菌的代谢类型 b、小麦的异化作用类型 c、蛔虫的同化作用类型 d、酵母菌的代谢类型 e、HIV的代谢类型 活动3：生态系统的组成成分 1、非生物的 ：包括 等。 2、生产者：指代谢类型为 的生物。主要是 ，进行 能自养，还包括 ，进行 能自养。生产者在生态系统中的作用是：把能量固定在它们所制造的 中，从而被各种生物所利用。生产者是生态系统的 成分。 3、消费者：从活的生物中获取营养物质的生物，代谢类型为 型。主要指 ，包括 、 、 和 等。有的植物也可以成为消费者，如 ；有的微生物也可以作为消费者，如 等。 消费者在生态系统中的作用主要是：将 分解成 ，排出体外后给 再利用，从而加快生态系统的物质循环；消费者还对植物的 和 具有重要作用。 消费者的级别：以生产者为食物的是 消费者；以初级消费者为食物的是 消费者；以次级消费者为食物的是 消费者；以此类推。 4、分解者：从非生命的物体中获取有机物的生物，代谢类型为 型。主要指营 的微生物，如等。但也有一些动物也属于分解者，如 等。分解者在生态系统中的主要作用是：将 分解成无机物，保证物质循环顺利进行。 5、生态系统各组成成分之间 ，使生态系统成为一个 ，具有一定的 。 反馈测导： 1、植物都是生产者吗？为什么？ 2、动物都是消费者吗？为什么？ 3、微生物都是分解者吗？为什么？ 4、生态系统中必不可少的两个成分是什么？ 5、生态系统为什么离不开分解者？ 6、据图回答，正确的是 （ ） A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统 B． ... ...