2.1《坚持依宪治国》第二课时 《最高的法律效力）教学设计

《坚持依宪治国》第二课时 教学设计 【教学目标】： 1、情感、态度与价值观： ???增强对宪法地位的认识，热爱宪法、尊重和拥护宪法。 2、能力目标： ?提高对宪法作为我国根本法的认识能力和水平。 3、知识目标 ?知道宪法与普通法律的不同，明确宪法的地位。 【教学重难点】： 教学重点：宪法的地位。 教学难点：宪法是国家法制统一的基础。 ? 一、运用经验，导入新课 ????播放习近平《宪法宣誓》视频 ???引发思考：我们国家为什么要规定国家工作人员必须进行宪法宣誓活动？ 设计意图：以国家时政为载体，借助宪法宣誓仪式这一重要新闻，提出与本课有关的问题，激发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，顺利导入本课。 二、体验探究，生成观点 ???活动一：寻内容，找不同 ?小组合作：根据教师下发的法律内容，各小组阅读本法中第一条内容，寻找自己所规定的主要内容，并填写表格： 内容 宪法的规定 其他法律的相关规定 财产 ? ? 人格尊严 ? ? 人身自由 ? ? 提问：通过以上的查找，你发现宪法和普通法律在内容上有什么不同吗？ 设计意图：通过阅读法律条文，寻找宪法和其他法律在内容上的不同，增强学生学法意识。 活动二：看效力，找依据 ?以“人身自由”为例 ?宪法组阅读有关人身自由的规定，大屏幕展示 ?立法组阅读有关人身自由的规定，大屏幕展示 ?出示1957年8月3日国务院公布实施的《关于劳动教养问题的决定》： ?劳动教养，是把轻微违法但不及刑罚处罚的违法者，编排进入劳动教养管理机构接受带有强制性质地劳动改造的具体行政处分。劳动教养是来自于国务院的行政处罚规定，公安机关不需要通过法院定罪，就可以把犯罪嫌疑人送进劳动教养机构进行最多四年的强制性质劳动、思想改造等措施。 ?引导学生找问题：你能发现什么问题吗？ ?小组讨论：遇到这种情况，怎么办？请在教材中找出依据 ?总结：宪法具有最高的法律效力，其他法律不得与宪法的原则和精神想违背。 ?设计意图：让学生在阅读、体验中自己发现问题，寻求解决问题的依据；变简单告知为深刻理解。 活动三：比程序，找差别 ?各个法律小组查找自己的法律，每个法律名称下面，正文前面都有一段文字，请阅读这段文字，思考：你能看出什么？（每一部法律都经历了多次的修订） ?提问：你知道他们的制定和修改程序吗？ 大屏幕展示： ? 宪法 其他法律 ?制定 由国家成立专门委员会起草，经过全国各族人民讨论，提交全国人民代表大会代表2/3或3/4以上多数通过。 由全国人大或其常委会制定，过半数通过。 ?修改 全国人大常委会或1/5以上的全国人大代表提出议案，并由全国人大以全体代表的2/3以上的多数通过。 全国人大主席团、30名以上的全国人大代表 就可以提出法律修正案，由全国人大全体代表的过半数通过。 ???教师提问：这些说明了什么？（宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。） ????设计意图：用图表对比的方法，学生一目了然，从而总结出从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更为严格。 活动四：观地位，找根基 ???思考：通过以上的分析，你能总结出宪法的法律地位吗？ ???小组合作：请用图示法展示宪法的这一地位。 ???总结：宪法是国家法制的统一。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。 ???回答：学完了这一节课，你能说一说我国为什么要进行宪法宣誓吗？ ??设计意图：充分发挥学生的主动性，更深入理解宪法的地位。 三、感悟升华，指导践行 ???大屏幕展示宪法宣誓誓词，同学模拟宪法宣誓活动。 ???教师寄语。 ???设计意图：通过模拟宪法宣誓活动，增强学生宪法意识，维护宪法权威。 四、课堂小结，达标检测 ?1、李老师在上课时就某一法律给出三个提示，“排行是老大，国法之根本，效力它最高”。据此回答，这部法 ... ...