解析算法—进制转换器 教学设计思想 1.以数字学校云课堂作为学生自主学台，推送学习资源（解析算法学习目标文档、在线学习视频），并完成相关提问。 2．利用云课堂的统计分析功能及教师对学生提问的分析，完成课堂教学设计。学生提出，没有编程实践体验！编程实践是算法学习的必经之路。在教学设计中，立足于“做中学”和“学中做”的设计思想，在“进制转换器”软件的开发设计过程中，通过观察、分析、设计、调试等活动获得丰富的实践体验，进而提升学生的信息素养。 3.以二进制与十进制的相互转换为知识基础，通过分析问题→建立数学模型→提炼数学表达式→确定算法，最终实现进制转换器软件的制作。通过该软件的开发设计，理解解析算法的核心思想。 4．以递进式教学方法作为本课教学过程的整体思路。通过“创设情境引入主题→助人为乐激发兴趣→讨论分析掌握知识→程序设计提升自我”四个递进式教学阶段，使学生充分理解解析算法的算法思想，掌握解析算法程序实现的步骤。 教学设计 （一）、教学目标 1.知识与技能 理解解析算法的算法思想 能从给出的描述或代码中识别解析算法 （3）能运用解析算法解决日常生活问题及与该算法有所关联的各学科实际问题，完成编程实践体验 2.过程与方法 能对具体实例进行分析，发现解决该问题的典型算法。 能依据分析建立算法的数学模型，写出相应VB表达式。 在共同讨论和学习，完成程序设计，并不断完善程序。 3.情感态度价值观 （1）通过对实例的亲历体验，激发学生的学习兴趣。 （2）通过对实际问题的分析，培养学生分析问题的能力。 （3）通过自主实践、自主探究培养学生解决实际问题的能力，不断提升学生的信息素养。 （二）、教学重点、难点 1.教学重点 对解析算法思想的理解 利用解析算法解决实际问题 2.?教学难点 （1）对实际问题数学模型的提炼 （2）将数学模型转化为正确的VB表达式 （三）、学情分析 本节课授课对象为普通高中高二年级，参加必修和选修的全体学生。学生已完成信息编码部分相关知识的学习（二进制与十进制的相互转换、《信息技术基础》中“算法及其实现”相关知识），学生已经有一定的编程基础，对VB基本表达式书写及程序结构比较了解；学生已经通过数字化云课堂的自主学习，对解析算法有初步的理解，但缺乏程序设计实践体验活动，学生有实践体验的需求。 （四）、教材分析 本节课是浙教版高中信息技术《算法与程序设计》第五章《算法实例的程序实现》第二节的内容，主要任务是学会使用解析算法解决实际问题，并掌握用程序设计语言VB来实现有关解析算法的实例。解析算法来源于生活，生活中的很多问题都是用解析算法解决的。解析算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。 （五）、教学策略与方法 1．教法：讨论法，任务驱动法，精准教学法 2．学法：基于数字化云课堂的自主学习法 （六）、课前准备 1．教师准备： 数字化云课堂中“解析算法”同步课程视频，“奔跑吧兄弟”节选改编（创设情景，导入主题用）、《进制转换器》程序、教学用PPT等。 2．学生准备 根据教师推送的学习任务，通过数字化云课堂自主学习，并对学习内容提问。 3．教学环境 安装有Microsoft Visual Basic 6.0 中文版的多媒体网络机房 三、教与学的过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引出主题 情景导入：同学们喜欢看《奔跑吧兄弟》这个综艺节目吗？想看吗？ 那么老师就满足同学们的要求，一起观看《奔跑吧兄弟》节选改编的微视频！ 对视频中关于灯语问题进行提问及分析： 四组二进制数，同学们你们分析出答案了吗？ [回答]喜欢。 ?[回答]想！ 期待中…… 学生分析，得出答案：4组二进制数。运用所学信息编 ... ...
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