教学设计 课 题 笔算除法例4 课型 新授 时间 教学目标 1.结合具体情景探索两位数除以一位数计算的笔算过程，初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法并理解算理。 2.经历口算与笔算相结合的过程，敢于交流自己算法，掌握竖式的书写方法。 3.能正确读出两位数除以一位数的竖式 ，渗透化归思想。 重难点 重点：初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法。 难点：理解除数是一位数的笔算除法的算理。 学 习 过 程 教学内容 环节目标 学生活动及预设 教师关注点 出示任务一 例题（略） 会读题，勾画重点信息，列出算式 列出算式 48÷4 为什么用除法，明确平均分 二、合作探究 那48÷4到底等于多少呢？ 同学们都 计算48÷4 的结果，哪个小组来汇报 同学们说的真不错，老师做了一个课件把分的过程展示出来，大家看一看。 做练习 理解算理，理解商和除数的关系 学习要求： 1.独立完成，先用圈一圈、画一画等方法计算出48÷4的结果，写出自己的思考过程。 2.小组交流：结合题意说一说你是怎样想的？ 3.还有其他的方法吗？ 预设1：我用分一分的方法做的。先分整捆的，4捆每人一捆，也就是10支，再分单根的。8支，每人两支，一共12支。 预设2：把48看成4个十和8个1组成的数，先分4捆40÷4=10，再分8支铅笔8÷4=2，最后把分得的结果和起来10+2=12 预设3 ： 小组汇报 全班分享 我用分一分的方法做的。先分整捆的，4捆每人一捆，也就是10支，再分单根的。8支，每人两支，一共12支。（实物分一分） 谁听明白了，快来分一分？ 看来用分一分的方法就能解决这个问题，真是个好办法。 我是用算式的方法做的，分先整捆的40÷4=10，再分单根的。8÷4=2 10+2=12 谁看懂了他的想法，哪个算式是分的整捆的，哪个算式是单根的。 看来这也是个好方法。 3. 这个同学是用竖式做的，谁看明白了它的想法。哪一步是分整捆的，在哪里？哪一步是分单根的在哪里？ 观看课件 1、小组合作实效性 2、算理的理解，不同方式理解、表述算理 体现分的过程，先分整捆的，在分单根的。 用横式把分的过程呈现出来。 用竖式把分的过程呈现出来 进一步体会分的过程 三、巩固练习 巩固练习 练习 猜猜我是谁？ 2.体检中心 3做一做 1、运用算理正确计算 2、算理、算法 解决问题 四、课堂总结 说一说本节课的收获 梳理重点，总结方法 1、算法的掌握 2、算理的理解 板书 设计 除法 40÷4=10 8÷4=2 10+2=12
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